高中藏語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

尼瑪加措

（西藏拉薩那曲第二高級(jí)中學(xué) 西藏拉薩 850000）

摘 要：藏族是我國(guó)少數(shù)民族中不可或缺的組成部分，藏區(qū)的教育一直以來(lái)都是國(guó)家和社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題。為了促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合藏區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)資源，最大限度提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，從而提高藏區(qū)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué)效率 藏語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題與思考

當(dāng)前，高中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨著課程改革的要求。為了提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效，語(yǔ)文教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)高效。本文就如何提高高中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率進(jìn)行了深入的分析，并提出了相應(yīng)的思考和建議。

一、構(gòu)建高中藏語(yǔ)文高效課堂的必要性

高中階段的階段對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，高中課堂教學(xué)的重要性是不言而喻的。藏區(qū)教育有一定的特殊性，也有自身的特色，在語(yǔ)文教學(xué)中往往不僅要進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，也要進(jìn)行藏語(yǔ)教學(xué)。如何協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加熟練地掌握兩種不同的語(yǔ)言，是高中語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。而且，藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀中也存在著一些不合理的地方。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)度以考試為中心，一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的積累，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)能力，也忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)高中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革是必要而迫切的任務(wù)。

二、如何提高高中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效

1.靈活使用教材

高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。但是藏區(qū)的語(yǔ)文教材也和其他地區(qū)的語(yǔ)文教材一樣，是多地區(qū)通用的，盡管其合理性和教育性都比較強(qiáng)，但是與實(shí)際教學(xué)也可能有一些不相適應(yīng)的地方。這就要求語(yǔ)文教師必須懂得如何靈活使用教材。在教材內(nèi)容的教學(xué)順序上，語(yǔ)文教師不一定非要按照既定的順序進(jìn)行，而可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整順序，使教學(xué)最大限度符合學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師最好不要以讀教材的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)感到語(yǔ)文課堂沉悶乏味，缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上。而應(yīng)該綜合選擇其中核心的部分，對(duì)其進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充教學(xué)，或者將幾個(gè)不同部分的教學(xué)內(nèi)容按照一定的規(guī)律或主題進(jìn)行重組，以打造新穎的課堂效果。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該把握好教材重點(diǎn)，開(kāi)展有效的教學(xué)[1]。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力

高中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主動(dòng)積極地配合語(yǔ)文教師的教學(xué)，及時(shí)完成課堂作業(yè)，集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。這樣一來(lái)，教師就能夠節(jié)省出更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，而高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率就能夠得到極大的提高。為此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不能一直以自己的講解為主導(dǎo)，而讓學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。相反，應(yīng)該在課堂上提出一些有助于學(xué)生開(kāi)拓思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題也可以為學(xué)生留出一些獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己思考或者小組討論的方式解決學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在資料書(shū)或者教師的指導(dǎo)下獨(dú)立解決問(wèn)題，獲得自學(xué)的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中習(xí)得的自學(xué)能力對(duì)于高中學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有積極的意義，也能遷移到對(duì)其他事物的學(xué)習(xí)和理解上[2]。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

高中語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有非常重要的影響，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該從教學(xué)的方法上進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法。

一方面，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如增添一些形式比較生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，主題班會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。這樣學(xué)生可以通過(guò)多種多樣的方式學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文課堂學(xué)到的知識(shí)也能夠通過(guò)多樣化的方式得到實(shí)踐，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。高中語(yǔ)文課堂的氛圍也能夠得到活躍，學(xué)生的思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中往往能夠發(fā)揮出更大的潛力。同時(shí)，語(yǔ)文教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新中來(lái)，將自己的想法和意見(jiàn)及時(shí)反饋給教師，教師才能針對(duì)性找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃來(lái)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。語(yǔ)文教學(xué)必須有較強(qiáng)的針對(duì)性才能夠取得比較明顯的成效，課堂教學(xué)的效率也才能夠提高[3]。

另一方面，高中語(yǔ)文教學(xué)可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文課堂提供更多的學(xué)習(xí)資料和更加有趣的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，語(yǔ)文課堂能夠及時(shí)補(bǔ)充一些背景知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之外學(xué)習(xí)到一些其他的知識(shí)，從而促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多媒體教學(xué)設(shè)備也為語(yǔ)文教師的教學(xué)提供了大量的便利，課件、視頻、動(dòng)態(tài)圖片等等都是展示教學(xué)內(nèi)容的重要方式，而且這種知識(shí)傳授方式省時(shí)省力，能夠極大的提高語(yǔ)文課堂的效率。學(xué)生在多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的幫助之下，也能將抽象難懂的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加容易理解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)更有樂(lè)趣，而且也能減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。課前學(xué)生可以自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前了解教學(xué)主題，從而在語(yǔ)文課堂上更好的理解教師的講解；課后學(xué)生可以根據(jù)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化應(yīng)用。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段有效降低了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，有助于學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藏區(qū)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，在新的教育環(huán)境下，語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課堂教學(xué)也要從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的評(píng)價(jià)等等方面形成一個(gè)完善的系統(tǒng)，這樣才能切實(shí)提高高中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)藏區(qū)高中教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]扎西宗巴. 高中藏語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 中華少年，2015，19：48.

[2]杜亞麗. 高中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)建[J]. 學(xué)周刊，2014，14：142.

[3]吳成林. 對(duì)高中語(yǔ)文高效課堂的思考[A]. .《同行》2015年10月（上）[C].：，2015：1.