初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)芻議

郭慧玲

（甘肅敦煌市郭家堡中學(xué) 甘肅敦煌 736200）

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是語(yǔ)文的基本教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，尤其是在新課改背景之下，如何提升學(xué)生的表達(dá)能力是成為目前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本文以初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探索了初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并提出相應(yīng)的對(duì)策措施，以促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文 表達(dá)能力 培養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要地位不言而喻，且語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)、接受知識(shí)、認(rèn)知世界和鍛煉能力的重要科目。同時(shí)，表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必要的基本技能之一，對(duì)學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及書(shū)面表達(dá)有重要的意義。基于此，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)與加強(qiáng)進(jìn)行細(xì)致的探索，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有重要意義。[1]

一、我國(guó)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前很多中學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，普遍比較忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，并沒(méi)有采取有效的教學(xué)方式積極培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，由此顯示出初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的不重視。這主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們機(jī)械地闡述與教材進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生情況培養(yǎng)表達(dá)興趣，照本宣科，人云亦云，這種落后的課堂教學(xué)目前也并不少見(jiàn)。此外，有的語(yǔ)文教師只是以既定教材作為教學(xué)內(nèi)容，很少針對(duì)教材延伸課堂內(nèi)容，甚至一些課后要求訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的內(nèi)容也被忽視。這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，不利于學(xué)生表達(dá)水平的提高和學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。[2]

二、對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力的探究

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣

初中語(yǔ)文表達(dá)能力培養(yǎng)中，教師可以在做教學(xué)安排時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化某些章節(jié)內(nèi)容的表達(dá)環(huán)節(jié)以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，并借此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的目的。比如，在講到比較優(yōu)美的語(yǔ)句段落時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們多進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)句語(yǔ)段的優(yōu)美意境。并在此過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)意識(shí)和表達(dá)興趣，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣和能力。在學(xué)習(xí)《泰山日出》中的“玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉-----大量的染工，在層累的云底工作，無(wú)數(shù)蜿蜒的魚(yú)龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這幾句話進(jìn)行仔細(xì)閱讀、揣摩，并分析其所運(yùn)用到的表達(dá)手法和修辭手法。然后讓學(xué)生在感知的過(guò)程中深刻體驗(yàn)不同表達(dá)手法的奧秘，并進(jìn)行書(shū)面表達(dá)仿寫(xiě)，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。[3]

2.采用新型的教學(xué)方法，改善初中語(yǔ)文表達(dá)教學(xué)質(zhì)量

初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)教師可以將多媒體、視頻教學(xué)作為有效的教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生根據(jù)視頻的引導(dǎo)思考相關(guān)教材內(nèi)容，以豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，增加文字語(yǔ)言的視聽(tīng)性，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力無(wú)疑有很好的效果。此外，教師在語(yǔ)文課前準(zhǔn)備時(shí)，可以選擇一些表達(dá)性較強(qiáng)的材料，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)《壺口與龍門(mén)》這一篇課文，當(dāng)學(xué)習(xí)到“它的左岸是龍門(mén)山，右岸是梁山，兩山伸崖相抱，像兩扇巨門(mén)把河谷夾住，奔騰的黃河水被僅僅的鉗制在人稱(chēng)八十步寬的狹道里”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)播放視頻的方式讓學(xué)生觀看這一景象，體驗(yàn)文中所描述的景致，然后讓學(xué)生深刻體驗(yàn)作者的表達(dá)技巧和表達(dá)意圖，并讓學(xué)生試著自己表達(dá)，以加強(qiáng)學(xué)生的印象，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。此外還可以通過(guò)設(shè)置一定的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如詩(shī)歌朗誦比賽，并利用相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣和欲望，以此增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)參與度，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的形成和提升。

3.創(chuàng)造第二教學(xué)課堂

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)校、教室并不是唯一場(chǎng)所，結(jié)合初中生的心理特征，大自然、社會(huì)等環(huán)境下進(jìn)行初中語(yǔ)文的書(shū)面表達(dá)教學(xué)效果會(huì)更好。比如在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去親近大自然，通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟，切身理解教材內(nèi)容的魅力，之后再讓學(xué)生自己通過(guò)在學(xué)習(xí)課文和體驗(yàn)的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)出對(duì)大自然的感想，。讓學(xué)生身臨其境，感悟大自然的美，然后結(jié)合自己的觀賞體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)創(chuàng)作，選取自然特征明顯，人文涵養(yǎng)高的相關(guān)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在自然中、社會(huì)中自然習(xí)得相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)以豐富其語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)素材，并能夠借此激發(fā)學(xué)生的求知欲望和表達(dá)欲望，強(qiáng)化初中生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

4.開(kāi)放教育理念和教育評(píng)價(jià)體系，擺脫應(yīng)試教育條框的束縛

初中語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育條框的束縛，教育理念傳統(tǒng)、落后，評(píng)價(jià)尺度單一，目標(biāo)體系破碎，教學(xué)內(nèi)容封閉，這些都嚴(yán)重制約了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這一課文時(shí)，教師可以多向?qū)W生講解原子彈、氫彈等自然學(xué)科方面的知識(shí)，向?qū)W生介紹原子彈和氫彈的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)點(diǎn)，為其后續(xù)的書(shū)面表達(dá)積累素材。此外，初中語(yǔ)表達(dá)文教學(xué)不能僅僅停留于大綱的相關(guān)要求，還要強(qiáng)化其在課后的拓展應(yīng)用。在初中語(yǔ)文表達(dá)學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)只是其中的一小部分，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和表達(dá)能力的提升更多的是來(lái)源于課后。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生從社會(huì)、自然等廣闊領(lǐng)域空間學(xué)習(xí)、汲取語(yǔ)文知識(shí)和表達(dá)素材，以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

表達(dá)能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位重大，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)及相關(guān)能力素養(yǎng)的形成具有重要影響。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要采取相應(yīng)的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的表達(dá)觀念，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基石。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘際宜.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育.

[2]肖震宇.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（11）：215-216.

[3]曹忠友.試析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2015，（09）：224.