簡析少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育的途徑

張領(lǐng)

（ 新疆喀什市第八中學(xué) 新疆喀什市 844099）

摘 要：我國是多民族的國家，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，才能更具凝聚力，促進(jìn)國家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。因而，學(xué)校作為教育主陣地，應(yīng)積極開展民族團(tuán)結(jié)教育。尤其對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校而言，通過開展民族團(tuán)結(jié)教育，可促進(jìn)各民族的融合與發(fā)展。然而，在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育中，仍然存在一些問題，降低教育水平。對(duì)此，本文主要從這一視角出發(fā)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育的問題作進(jìn)一步研究，以提高教育成效，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) 民族團(tuán)結(jié)教育 途徑

引言

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生積極開展民族團(tuán)結(jié)教育，這不僅能夠增強(qiáng)廣大師生對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，而且可促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前，縱觀少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)狀看，有諸多問題有待改善，否則將阻礙民族團(tuán)結(jié)教育的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)此，作者認(rèn)為，有必要對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的有效開展途徑問題作進(jìn)一步研究，保證少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)能夠得到深入開展。

一、夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育的情感基礎(chǔ)

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的許多學(xué)生，屬于貧困生，所以學(xué)校在開展民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)校師生對(duì)貧困生給予幫助，促使其完成學(xué)業(yè)。如此，能夠?qū)⒚褡鍒F(tuán)結(jié)教育工作落實(shí)到實(shí)處，可達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。首先，教師組織資助工作，給予貧困學(xué)生以金錢、生活學(xué)習(xí)用品等方面的資助，使廣大師生深刻體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。其次，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生組成對(duì)子，相互幫助。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生間、師生間的情感交流，有助于夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育的情感基礎(chǔ)[1]。

二、深化課程教育改革

首先，根據(jù)民族團(tuán)結(jié)教育需求而適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)量和豐富課程教學(xué)內(nèi)容，將該課程教育納入學(xué)校教育的總框架中，重視該學(xué)科的教育水平，進(jìn)而培養(yǎng)和提高各民族學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)校組織專業(yè)教師定期開展交流會(huì)，針對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育課程而探究有效的教育教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠更好將課程教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同感。再次，針對(duì)該課程教學(xué)，應(yīng)構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如給予學(xué)生以考核成績加分策略，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后，教育部門積極創(chuàng)編高質(zhì)量的民族團(tuán)結(jié)教育課程的教科書。

三、豐富民族團(tuán)結(jié)教育載體

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)，應(yīng)注重豐富教育載體，并促進(jìn)民族文化的交流和碰撞。首先，重視各民族的節(jié)日活動(dòng)，并尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣及信仰。例如，在維吾爾族諾魯孜節(jié)時(shí)，學(xué)校組織師生共同慶祝節(jié)日，并遵循維吾爾族人民的節(jié)日習(xí)慣而進(jìn)行，有助于增強(qiáng)各民族學(xué)生的情感，還能促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。其次，利用課余時(shí)間，豐富民族文化藝術(shù)活動(dòng)，為各民族學(xué)生提供交流平臺(tái)，使其共同營造良好的育人文化氛圍。最后，有條件的學(xué)校，可在校園內(nèi)增加具有民族文化特色的雕塑、館室建筑等[2]。

四、提高教師綜合素養(yǎng)

在少數(shù)民族地區(qū)的民族團(tuán)結(jié)教育中，要提高教學(xué)成效，應(yīng)注重提高教師綜合素養(yǎng)，保證教育活動(dòng)的有效開展。首先，教師應(yīng)更新教育理念，對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育給予高度重視，進(jìn)而有效開展教育。其次，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，積極組建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有利于提高民族團(tuán)結(jié)教育的整體質(zhì)量。一是針對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育課程而配備充足的教師，既要保證教師數(shù)量，又注重教師的教學(xué)質(zhì)量，且教師本身必須具備較高的民族團(tuán)結(jié)思想覺悟和相關(guān)專業(yè)教育理論知識(shí)素養(yǎng)。二是鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)中，積極創(chuàng)新教學(xué)途徑，將多元化知識(shí)融入于民族團(tuán)結(jié)教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)深入。

五、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)開展中，教師有必要組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以深化教育，促進(jìn)教育的升華。首先，利用假期時(shí)間，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如深入基層，了解我黨對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化政治等方面的新政策，或者參與下鄉(xiāng)活動(dòng)，與農(nóng)牧民有接觸。在假期結(jié)束之前，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告，并與師生相互交流經(jīng)驗(yàn)和心得，逐漸升華學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)情感。其次，在學(xué)校內(nèi)部，可加大宣傳力度，舉辦多民族學(xué)生聯(lián)誼交流會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)溝通和交流，有助于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，同時(shí)對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育有利[3]。

結(jié)論：民族團(tuán)結(jié)教育是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的重要教育工作內(nèi)容，不僅關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和民族融合、團(tuán)結(jié)與發(fā)展有重要影響，是維系社會(huì)和諧安定的重要條件。就少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的教育工作而言，是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，亟需教師通過有效的途徑而深入開展教育活動(dòng)。作者認(rèn)為，教師可從以下方面著手：一是夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育的情感基礎(chǔ)；二是深化課程教育改革；三是豐富民族團(tuán)結(jié)教育載體；四是提高教師的綜合素養(yǎng)；五是組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊朝暉. 邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校思政課中貫穿民族團(tuán)結(jié)教育的途徑——以德宏師范高等專科學(xué)校為例[J]. 云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（02）：148-149.

[2]唐正. 廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)狀及問題研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]王靜芳. 民族院校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育問題及對(duì)策研究[D].中央民族大學(xué)，2011.