臨床模擬法在病理學教學中的應用效果觀察

朱崎+歐瑜

（湖南省永州職業技術學院醫學院，湖南 永州 425006）

摘要：目的：探討臨床模擬法在病理學教學中的應用效果。方法：選擇我學院臨床醫學專業學生76例，將其分為對照組與試驗組，每組38名學生。其中，對照組學生采用傳統方式進行教學，試驗組學生采用臨床情景模擬法進行教學。期末考試之后，比較兩組學生的成績，同時發放調查問卷調查教學效果。結果：在本次研究中，對照組學生采用傳統方式進行教學，試驗組學生采用臨床情景模擬法進行教學，試驗組學生成績普遍高于對照組，具有較為明顯的差異，有統計學意義（P<0.05）。試驗組學生絕大部分都持著認可的態度，表明其能夠有效提高學生學習的興趣，還可以塑造濃厚的學習氛圍。結論：經過研究，臨床情景模擬法在病理學教學中有著良好的作用，學生積極性高，認可度高，還能夠增強學生學習興趣，值得在病理學教學中進行推廣應用。

關鍵詞：臨床模擬法；病理學教學；應用效果

在醫學教育培養中，基礎的醫學教育是實現高素質人才培養的前提，而隨著當前時代的發展，醫學理論知識也在不斷更新，傳統的教學模式在一定程度上已然難以適應當前發展教育的要求[1]。而臨床情景模擬教學是培養學生臨床能力的重要方式，為了研究臨床模擬法在病理學教學中的應用效果，筆者進行分組區別教學，研究成果顯著，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。本研究的研究對象均為我學院臨床醫學專業學生，一共76名，都經過全國高等院校入學考試。將76名學生分為試驗組以及對照組，每組38例學生。同時，將試驗組38名學生再分為2個學習小組。

1.2方法。對照組學生采用傳統方式進行教學，試驗組學生采用臨床情景模擬法進行教學。臨床情景模擬教學法具體如下：

1.2.1課前準備。首先，教師需要對病理學的課程進行有效的優化組合，選擇教材中關于疾病介紹的部分作為情景模擬的具體內容，并且在課堂教學開始之前將臨床資料發放給試驗組學生，可以使錄像、影音、圖片等方式，也可是文字方式，讓試驗組兩個學習小組的學生在課前進行預習，并且形成一定的書面報告，在課程開始前一天交給教師。同時，教師讓兩個學習小組學生分別分配角色。

1.2.2 課堂模擬。課堂開始之后，教師導入新課程內容，然后首先由兩個學習小組進行臨床情景模擬演示，根據不同的角色，將疾病發生、發展以及臨床表現等都模擬出來，讓學生們觀察病理學變化。然后由兩個學習小組分別選派代表進行發言，匯報病理學討論的結果。在此過程中，學生的積極性完全被調動起來，與教師一同討論，病理學特征，而教師則適當的引導學生逐步深入課堂內容。之后，教師對病例討論的結果進行總結點評，然后將理論知識深化，歸納重點與難點。

1.3 教學評估。采用教師自制的調查問卷調查試驗組學生的教學方式反饋，包括學習興趣、學習氛圍、知識掌握等具體情況。同時，比較兩組學生的期末考試成績，包括理論知識成績與實景考核成績。

1.4統計學方法。采用統計軟件SPSS16.0分析，計量資料取平均值±標準差（x±s），組間率對比取T檢驗，P<0.05具統計差異；計數資料采取%表示，使用X2檢驗，組間差異P<0.05具有比較意義。

2結果

2.1 對照組與試驗組成員理論知識成績與實景考核成績比較。對照組學生采用傳統方式進行教學，試驗組學生采用臨床情景模擬法進行教學，試驗組學生成績普遍高于對照組，具有較為明顯的差異，有統計學意義（P<0.05），如下表1所示。

2.2試驗組學生調查問卷反饋。通過調查問卷回收結果發現，采用臨床情景模擬法開展病理學教學，試驗組學生絕大部分都持著認可的態度，表明其能夠有效提高學生學習的興趣，還可以塑造濃厚的學習氛圍。

3討論

廣義上的情景模擬指的是以具體的專業為基礎，結合工作要求對學生開展模擬仿真的教學場景，從而讓學生能夠直接體驗崗位角色，并且依據實際工作要求進行操作，從而培養學生的專業技能。目前來看，臨床情景模擬法教學在國內外醫學界應用還不夠廣發，我國在應用中集中表現在護理教學、臨床護士培訓等方面，在臨床醫學教學方面還比較欠缺[4]。臨床情景模擬法能夠有效提高學生學習效果，其依據課程內容與大綱設置情境，從而讓學生可以更加直觀和形象的理解課堂內容，以病理學教學為例，在本次研究中，對照組學生采用傳統方式進行教學，試驗組學生采用臨床情景模擬法進行教學，試驗組學生成績普遍高于對照組，具有較為明顯的差異，有統計學意義（P<0.05）。通過調查問卷回收結果發現，采用臨床情景模擬法開展病理學教學，試驗組學生絕大部分都持著認可的態度，表明其能夠有效提高學生學習的興趣，還可以塑造濃厚的學習氛圍。目前，教學改革不斷推進，我國高等教育逐漸更注重應用型人才培養，因而需要轉變傳統的灌輸式教學方式，以學生為主體，以臨床病例為教學基礎，在課堂教學中開展討論式的學習，同時還可以培養學生的創造性思維與團隊協作能力。綜上所述，臨床情景模擬法在病理學教學中有著良好的作用，學生積極性高，認可度高，還能夠增強學生學習興趣，值得在病理學教學中進行推廣應用。

參考文獻

[1]白美玲，金春亭，張國徽等.臨床情景模擬法在病理學教學中的應用[J].醫學研究與教育，2012，29（3）：80-83.