小學低年級音樂課游戲教學的設計與實踐

李欣潞

【摘要】游戲是小學生的天性，通過將音樂與游戲相結合的形式，利用音樂游戲有效培養學生的學習興趣，從而達到樹立學生終身學習觀念的目的。本文主要以人民教育出版社簡譜版音樂教材為例，對小學低年級音樂課游戲教學的設計與實踐進行分析，以期起到提升小學音樂課程教學質量的效果。

【關鍵詞】小學 低年級 音樂課 游戲 實踐

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0203-01

在小學低年級音樂課程中應用游戲教育，可以有效緩解課堂教學緊張氛圍，且一些難以理解的知識點也可以在游戲中掌握，激發學生創新思維。不僅貼合課程教育改革發展需求，對學生音樂素養的培養具有較大幫助。因此，需要將游戲教育法應用至小學音樂課堂中。

一、小學低年級音樂課開展游戲教學必要性

在實際開展音樂課程過程時，教師可以選擇游戲的形式，將課程教育內容及相關音樂技巧融入至游戲中，將原本抽象的知識以更為具體形象的方式進行展現，幫助學生更好的掌握其知識。音樂游戲作為學生比較喜歡的學習方法，其核心依舊是音樂，無法脫離音樂獨立存在。音樂游戲的教育價值具體體現在如下幾個方面：其一，有助于激發學生的學習興趣，降低學習難度。音樂課程被多種新穎的游戲帶動，學生更加樂于參與到課堂學習活動中，并自主總結音樂知識及歌唱技巧；其二，有助于轉變學生的學習狀態。由于教師一直采用傳統守舊的教學形式，導致學生在學習音樂知識時經常產生一種無聊的學習感受。基于此問題，教師第一時間調查了小明的學習興趣，并結合學生提出的游戲建議，精心創設教育游戲。以攻擂游戲為例，要求學生全員參加并自覺組隊，以小組為整體進行游戲對抗，優勝的一隊晉級。通過有效應用游戲法，小明的學習興趣被充分激發，且會不恥下問。事實上，小學低年級的學生是比較傾向音樂課程的，但是因為音樂課程的專業性導致許多學生對課程產生誤解。通過將游戲應用至課程教育活動中，有效改變了學生的看法，切實提升了課程教學質量。由此我們可以看出在小學低年級音樂課教育中應用游戲法十分必要[1]。

二、小學低年級音樂課游戲教學的設計與實踐

（一）以教學內容為基礎，科學滲透游戲理念

要想切實吸引學生的學習興趣，教師需要將游戲設置在課堂導入環節，吸引學生的注意力。因此，教師在實際教學過程中，需要從情趣這一角度入手，創新游戲環節。如：教師在教學人教版小學一年級上冊音樂欣賞《青蛙音樂會》這一課時，可以設置猜謎語游戲活動來引出新知識。如“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。同學們你們知道它是誰嗎？”教師在利用游戲過程中需要保證游戲的多樣性，樂譜自身具備核心內容，充分闡述創作者對生活、生命的認知與態度。教師需要利用現有教學資源為學生呈現出多種形式的音樂作品，引導下學生思考音樂背后的故事。借助音樂情境的構建，聯合一定教育游戲，有效強化學生的音樂素養。

（二）關注識譜，扎實基礎

識讀樂譜作為學生表現音樂必不可少的工具，也是小學生音樂技能培養中不可取代的關鍵內容。對于小學低年級的學生而言，識讀樂譜是一個十分困難的問題。基于此教學情況，教師需要精心設置識譜游戲，使沒有任務基礎的學生都可以跟上教育進度，一些對音樂不感興趣的學生也可以自主參與到游戲中[2]。教師可以采用多種形式的教育游戲，幫助小學生識別音符，理解音符的價值。以《音樂樹》這一游戲為例，教師可以將樂譜寫在形狀比較可愛的卡片上，并將這些卡片掛在“樹”上。教師則需要為學生簡單介紹游戲規則，由學生取下“樹枝”上的卡片并唱出卡片上的音符。在學習歌曲中無法避免會遇到一些不理解的旋律，教師需要針對學生的學習反饋，將其視作重點鼓勵學生演唱歌譜。或者是以樂句為基本單位進行練習，從中找出規律借助對比再次進行識譜學習。

（三）以節奏為切入點，創新音樂游戲

旋律作為歌曲的靈魂，節奏則是音樂的骨干。小學生生活在復雜的音樂世界中，充斥著不同類型的聲音，要想切實培養小學生的音樂能力就需要對小學生的節奏能力進行培養。在日常教育活動中，音樂教師需要將生活中一種具有代表性的聲音編制在游戲中，使樂于模仿的學生在寓教于樂的情景中掌握知識，進而切實提升課程教學質量，具體操作如下：

初步接觸音樂節奏。以學生生活中比較常見的節奏為例，教師可以要求嘗試用拍手作節奏。如：門鈴的節奏：X X X X 叮咚叮咚 ；鴨子叫的節奏 X X X嘎嘎嘎；敲鼓的節奏.X X 砰砰；汽車鳴笛的節奏：X一滴 ；狼叫聲的借助：X X 嗷嗚等。依據生活中比較常見的幾種節奏，組織學生做“拍電報”的游戲，要求學生一邊觀看節奏譜一邊敲擊節奏，由淺至深。教師則需要依據學生的實際情況適時增加學習難度，進而從整體上提升學生的學習能力。

綜上所述，教師要想切實發揮出音樂游戲的教育功能，就必須要全面解析教育改革要求，結合音樂課程教學需求，精心設置教育游戲，使教學內容完美融合至游戲中，學生在參與游戲中無形中掌握音樂知識。針對學生存在的問題及時制定解決方案，充分調動學生的學習積極性，進而切實提升小學生的音樂學習能力。

參考文獻：

[1]李冉冉.小學低年級數學游戲教學實施中存在的主要問題及對策研究[D].渤海大學，2016.

[2]侯楠楠.小學低年級數學游戲教學策略研究[D].陜西師范大學，2014.