新媒體時(shí)代大學(xué)生審美教育路徑探索

楊琦

【摘要】大學(xué)生審美教育是通識教育內(nèi)容之一，新媒體時(shí)代大學(xué)生的審美教育路徑也應(yīng)該隨之變化以適應(yīng)新時(shí)代教育改革的要求。本文首先分析了新媒體時(shí)代大學(xué)生審美教育中存在的問題，接著探討了新媒體時(shí)代大學(xué)生審美教育的路徑。本文認(rèn)為大學(xué)生審美教育一定要考慮多元文化的影響，并與大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，審美教育的目的才能夠真正實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 大學(xué)生 審美教育路徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0225-02

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生審美教育中存在的問題

1.重作品灌輸，輕審美思考

在多元文化時(shí)代，大學(xué)生藝術(shù)審美教育的特點(diǎn)是較易受到多元文化的影響，大學(xué)生對審美教學(xué)活動(dòng)多元化的要求更多，僅僅以鑒賞為主的傳統(tǒng)教育模式不僅使大學(xué)生缺少參與感，更重要的是鑒賞的內(nèi)容不能按傳統(tǒng)審美教育專題按部就班地進(jìn)行，而應(yīng)該適當(dāng)貼近多元文化的要求開展活動(dòng)。

2.審美缺少時(shí)代性

多元文化時(shí)代對于大學(xué)生最明顯的影響是更為豐富的文化沖擊力。在眾多的文化現(xiàn)象中美丑并存，東西方文化各具特征，生活中大眾文化、宗教文化、精英文化等文化現(xiàn)象層出不窮。如果美育課堂中僅僅講解美學(xué)概念，教師對于多元的文化活動(dòng)關(guān)注不夠，對審美教育的時(shí)代特征把握不夠，則學(xué)生審美觀念的建立就缺乏趣味性和實(shí)踐性。因此，多角度、多方位、多元化的審美教育模式的實(shí)施在現(xiàn)階段顯得更為迫切。

3.忽略了與其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)性

目前我國高校開設(shè)的藝術(shù)類選修課程，往往是通過美學(xué)的教育達(dá)到提升素質(zhì)的目的。教師一貫的教學(xué)模式是讓大學(xué)生將藝術(shù)體驗(yàn)，拓展到美與生活、美與人生、美與世界等各個(gè)層面，但往往忽略引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科的交叉融合，忽略了不同專業(yè)大學(xué)生的學(xué)科背景。如能進(jìn)行更深刻和更廣泛的審美思考，提升人生境界，就能更好地推動(dòng)大學(xué)生自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的目的性。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生審美教育的路徑

1.豐富審美教育形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)生審美教育大多是對藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，這種課堂教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，老師會對藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行分析。非常遺憾的是這種課堂學(xué)生的聽課效率不高，學(xué)生對于課堂的參與程度也不深。究其原因是審美教育內(nèi)容與學(xué)生生活無關(guān)，與學(xué)生所處的時(shí)代話題也關(guān)聯(lián)不多。新媒體時(shí)代，大學(xué)生審美教育的形式和內(nèi)容都需要調(diào)整，具體的調(diào)整方式可以參考以下三個(gè)方面。第一，審美課題的選擇要與學(xué)生的生活息息相關(guān)。新媒體時(shí)代，學(xué)生暴露在紛繁的信息之中，審美教育工作非常好開展。很多審美教育題材對學(xué)生來說都不陌生。第二，審美教育的方式應(yīng)該提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的老師用PPT進(jìn)行講座的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的大學(xué)生了，因?yàn)楫?dāng)下大學(xué)生是在主體性教育理念下成長起來的孩子，他們適應(yīng)了在課堂上以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。所以，在新媒體時(shí)代，老師要將課堂的主動(dòng)權(quán)在交回給學(xué)生。讓學(xué)生自己選擇教學(xué)資源、自己制作PPT，然后學(xué)生在課堂上進(jìn)行審美教育資源分享。這樣就大幅度提高了學(xué)生課堂參與度，同時(shí)也讓老師了解了學(xué)生的想法和心態(tài)，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。需要注意的是，老師要對學(xué)生的教學(xué)資源進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。這樣就能夠讓學(xué)生在表達(dá)完自己的看法之后，更好的接受老師的專業(yè)審美意見。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，審美教育的路徑要多管齊下，既有課堂教學(xué)，又有微課教學(xué)。這樣就能夠在新媒體時(shí)代為學(xué)生提供不同形式的審美教育課，讓審美教育資源觸手可得。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，很多時(shí)候在課堂上學(xué)生有意猶未盡的感受。老師可以將審美教學(xué)資源制作成微課，這樣學(xué)生就能夠在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是非常值得推薦的。新媒體時(shí)代，學(xué)生離不開手機(jī)，老師將微課推送到微信朋友圈或者QQ空間，學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行審美教育，這同時(shí)也沖淡了魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，有利于對學(xué)生的審美產(chǎn)生積極的正面的影響。

2.注意審美的時(shí)代性

改革開放后期，我國的文化、藝術(shù)市場呈現(xiàn)多元文化狀態(tài)，學(xué)生可以根據(jù)自己的審美趣味自由地選擇審美素材，而傳統(tǒng)的審美教育就顯得過于死板，沒有新意。這樣就很難將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂審美教育當(dāng)中。大學(xué)生審美教育的內(nèi)容和審美教育切入的視角需要進(jìn)行調(diào)整，具體的調(diào)整方式可以參考以下三個(gè)方面。第一，審美教育的內(nèi)容要廣泛，能夠與多元文化交融在一起。審美隨著時(shí)代而改變，就服裝而言，十年前流行喇叭筒牛仔褲，五年前流行鉛筆褲，去年流行闊腿褲，近兩年流行吊腿褲。在不同的年代，人們對美的審視角度發(fā)生了很大變化，有些是主流的，有些是非主流的。老師要對這些現(xiàn)象從美學(xué)的角度進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的美學(xué)理念。法國巴黎人有自己的審美理念，所以不會盲目的追趕潮流，這也是很好的品質(zhì)。用審美理念對時(shí)代中的美學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，有利于學(xué)生審美能力的增強(qiáng)。第二，對于藝術(shù)作品的解讀要深刻，能上升到哲學(xué)的高度，這樣才能真正對學(xué)生有所啟迪，從而實(shí)現(xiàn)審美的教育功能。將審美教育與學(xué)生的生活相聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美和創(chuàng)造美的能力。第三，在審美教育中，要對不同國家和不同時(shí)代的審美情趣進(jìn)行延伸，從而讓審美教育內(nèi)容變得多元化。在審美教育中，要讓學(xué)生意識到，審美不僅僅局限于美術(shù)藝術(shù)或者音樂藝術(shù)，審美是與生活緊密相聯(lián)系的。這樣平凡的日常生活，會因?yàn)閷徝狼椴俚奶嵘兊酶裢饷利悺．?dāng)學(xué)生有了這種意識，審美教育的功能也就實(shí)現(xiàn)了。

3.發(fā)揮通識教育的作用

大學(xué)階段開展通識教育是為了提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。當(dāng)下是全面建成小康社會的階段，人民的物質(zhì)生活和文化生活水平都得到極大提高，對大學(xué)生的審美教育的要求也越來越高。大學(xué)階段開展審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)積極健康的道德情操。由于大學(xué)生專業(yè)課程較多，對于審美教育來說要將審美教育從單純的美術(shù)作品、音樂作品鑒賞中抽離出來，將審美教育與人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成結(jié)合起來，與各種專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而讓學(xué)習(xí)和工作都變得美好起來，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、完善的人。這就需要審美教育工作者要具備深厚的專業(yè)功底，擁有廣博的知識，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，能夠?qū)徝澜逃推渌麑I(yè)廣泛結(jié)合起來。例如，在化學(xué)世界里，顯微鏡下的微觀結(jié)構(gòu)本身就是藝術(shù)；化學(xué)反應(yīng)中色彩的變化也是一種藝術(shù)；化學(xué)反應(yīng)的器皿晶瑩剔透、形狀各異，這也具有很高的美學(xué)鑒賞價(jià)值；生物領(lǐng)域中的各種微生物，長得怪模怪樣，非常抽象，這也是一種藝術(shù)，就如同畢加索的抽象畫一般；數(shù)學(xué)的微積分，在曲線圖上畫出微分示意圖時(shí)，簡直就是一架揚(yáng)琴……審美在任何學(xué)科當(dāng)中都有，生活中和學(xué)習(xí)中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛和尋找美的意識。新媒體時(shí)代，在大學(xué)生審美教育工作中，要充分發(fā)揮通識教育的作用。新媒體時(shí)代，文化是多元的，學(xué)生的思想是開放的，創(chuàng)新意識是萌動(dòng)的，發(fā)揮審美教育的通識作用能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新媒體時(shí)代，審美教育一定要考慮多元文化的影響。在大學(xué)生審美教育中要通過豐富的教育形式來開展，要充分利用新媒體將多元文化融入其中。不同的時(shí)代在審美方面會有差異，審美教育要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能讓大學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美。審美教育作為通識教育，需要與其他專業(yè)結(jié)合起來，以此來提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，全面深化改革背景下，高校審美教育工作者及科研人員要對審美教育的方式進(jìn)行調(diào)整，對新媒體時(shí)代多元文化背景下大學(xué)生的審美需求進(jìn)行深入調(diào)研，從而探索出適合新媒體時(shí)代的審美教育路徑。

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