淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校的會計教學

鄭君

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國高職院校迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文主要對當前高職院校會計教學存在的問題入手，重點對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校會計教學創(chuàng)新方法進行了分析和闡述，希望能給高職院校會計專業(yè)教學提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 會計教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當代，高職院校的會計專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)更多實用性、技能型人才，就是培養(yǎng)學生把所學的會計知識運用到實際的會計工作中去。對于高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，教學方法的改革在高職院校會計專業(yè)教育改革的應用中起著十分重要的作用。本文主要從高職院校會計實踐教學改革的背景、高職院校會計課程教學中存在的問題、教學新理念在高職院校會計教學中的應用這幾個方面來進行詳細的闡述。

1時代背景

隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟體制改革的不斷深化，及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，我國社會對會計專業(yè)從業(yè)人員也提出了新的要求。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人員時，要根據(jù)社會發(fā)展的需要來進行培養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)實踐型的高素質(zhì)會計人員。

2當前高職院校會計教學存在問題

2.1培養(yǎng)目標與社會需要嚴重脫節(jié)

當前有些高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會對會計人員的要求之間出現(xiàn)脫節(jié)情況。同時由于會計職業(yè)本身具有較強的專業(yè)性，且很多會計崗位涉及企業(yè)機密信息，很多企業(yè)不愿意為個別員工的培養(yǎng)情況而與學校進行深度合作，這樣一來很多高職院校的校企合作口號往往浮于形式，難有作為。

2.2缺乏相應的互聯(lián)網(wǎng)思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)會計工作人員不僅要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，還需要具備對移動互聯(lián)網(wǎng)的應用能力，這就對高職院校會計專業(yè)教學提出了新的任務和要求。然而就目前而言，青年教師對互聯(lián)網(wǎng)、信息化等技術(shù)的接受能力比較強，也愿意將這些技術(shù)應用于會計課堂教學過程中，但是青年教師在整個會計專業(yè)教師隊伍中所占的比重較小，更多的教師還是傾向于使用傳統(tǒng)教學方法，不愿意對教學方式進行改變，教師互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏往往導致會計專業(yè)學生互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏，難以滿足社會實際需求。

2.3信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段應用比較匱乏

在實際會計教學過程中，大多數(shù)教師很少用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)。很多高職院校領(lǐng)導也沒有對信息技術(shù)的應用予以足夠的重視，軟硬件投人相對匱乏?；蛘哌@些新興技術(shù)僅僅在課堂教學過程中得以使用，在學生實習、創(chuàng)業(yè)活動以及教師培訓等領(lǐng)域尚未得以充分使用。

3教學新理念在高職院校會計教學中的應用

3.1運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進行教學

多媒體信息技術(shù)是高等職業(yè)院校會計教學中的重要教學方式，對于會計教師來講，在掌握牢固的會計專業(yè)知識的基礎上，結(jié)合會計專業(yè)的學科特點，要不斷的結(jié)合信息技術(shù)來創(chuàng)新教學方式，讓會計知識更形象的展現(xiàn)給每一位學生，調(diào)動他們學習的積極性，讓他們掌握更加牢固的理論知識，為實際的會計工作操作奠定基礎。同時，也可以讓學生利用信息、技術(shù)搜尋有關(guān)會計方面的內(nèi)容，把搜集到的知識與大家一起分享、交流，共同進步，使學生們學習會計專業(yè)的興趣更加高漲。

3.2根據(jù)教學目標來采取教學方式

傳統(tǒng)教學方式理論和實踐在教學中有時相脫離，而新的會計教學目標要求理論知識和實踐相結(jié)合，更好的適應實際的會計工作要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，會計教學可以采用通過互聯(lián)網(wǎng)邊講理論知識邊進行實踐操作，達到更好的教學效果。通過互聯(lián)網(wǎng)運用于教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新操作思維，提高學生解決會計問題的實際能力。

3.3轉(zhuǎn)變教學方法

轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教學方法，最重要的就是要提升會計專業(yè)教師自身的專業(yè)素質(zhì)。由于社會的不斷發(fā)展，對會計人員的培養(yǎng)要求也越來越高，教師原有的會計知識已不能夠更好的適應教育發(fā)展的要求，所以要不斷的學習，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育教學知識、創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新思維，提高學生對會計專業(yè)的實際工作的技能。

3.4構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學平臺

隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校可以運用這些新興技術(shù)對各類教學資源進行整合，構(gòu)建完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學平臺，切實提升教學資源使用效率。具體來說，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學平臺的應用，能夠為學生創(chuàng)造一個集會計采集、存儲、分析和輸送的一體化會計工作環(huán)境，從而讓學生對會計業(yè)務處理予以充分體驗；第二，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學平臺的應用，能夠讓學生對企業(yè)會計處理過程予以充分感受，有效縮短了理論與實踐的距離；第三，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學平臺的應用，不僅能夠為學生提供多元化獲取知識的途徑，還能有效發(fā)揮學生對學習的主動性，提升教學質(zhì)量。

3.5通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效實現(xiàn)遠程校企合作

所謂校企合作指的是高職院校通過與企業(yè)合作，為企業(yè)有針對性培養(yǎng)人才的一種方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，遠程校企合作模式可以表現(xiàn)為以下幾種方式：第一，隨著云計算和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)及發(fā)展，繁雜的企業(yè)數(shù)據(jù)及相關(guān)信息得以實現(xiàn)共享和高效利用；第二，校企合作可以在網(wǎng)絡中直接完成，學校通過對企業(yè)所提供資源的充分應用，對學生進行有目的性的、針對性的培養(yǎng)，讓學生能夠與社會發(fā)展及企業(yè)需要相適應；第三，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)W生的學習檔案予以詳細記錄，為企業(yè)招聘錄用提供了全面的數(shù)據(jù)參考。

4結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，社會對所需要的會計人員有了更高的標準，會計教學要想適應社會的發(fā)展要求，必然要進行改革，以更好的適應社會發(fā)展的要求。本文主要從高職院校會計教學改革的時代背景、高職院校會計教學中存在的問題、教學新理念在高職院校會計專業(yè)教學中的應用這幾個方面來進行了詳細的闡述，為促進我國高職院校會計專業(yè)教學水平的提高奠定基礎。

參考文獻

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[2] 李金玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校的教學變革[J].教育教學論壇，2016（29）：225-226.