淺談幼兒音樂教育的社會化作用

趙美靜

摘要：隨著社會的進步發(fā)展，幼兒教育越來越引起重視，并且不再局限于傳統(tǒng)的教育模式，而是不斷創(chuàng)新方式、方法，為培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。本文通過分析幼兒音樂教育的價值，得出音樂教育對幼兒的記憶力、創(chuàng)新能力、審美能力具有較好的提升作用，能夠積極促進幼兒的社會化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 音樂教育 社會化作用

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0168-01

隨著社會的不斷進步，從國家相關(guān)部門到每一位家長對幼兒教育越發(fā)重視起來，也逐漸意識到音樂在幼兒成長中所占據(jù)的重要地位。在這一背景下，各種幼兒音樂類培訓(xùn)機構(gòu)蓬勃發(fā)展，并逐漸摸索出一個針對幼兒的教育模式，用以提升幼兒對音樂的喜好，挖掘幼兒的潛在能力。在幼兒音樂教育取得一些成績的同時，也暴露出一些問題，最主要的一點是，在之前的幼兒音樂教學(xué)活動中，教師們普遍只注重音樂的認知功能，而忽略了音樂重要的社會功能。

一、幼兒音樂教育的價值

幼兒的音樂教育主要包括歌唱、欣賞、韻律培養(yǎng)，這三種方向教學(xué)形式豐富多樣。在歌唱教育上，主要需要運用語言功能，不僅鍛煉幼兒的言語能力，也結(jié)合舞蹈、表演的形式，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。在歌唱的過程中，教師也會結(jié)合韻律進行教學(xué)，避免課堂的單調(diào)、枯燥，同時多方面地培養(yǎng)幼兒的認知能力。在幼兒音樂教育活動中，教師采取豐富多樣的教學(xué)模式，提高幼兒對音樂的興趣和感知能力，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，理解接受音樂創(chuàng)造的意境，鍛煉自己的認知能力和辨別能力。幼兒會在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟歌曲中的思想情感，體會作曲、歌唱家的感受，提高自身的審美能力。

二、幼兒音樂教育對幼兒成長的作用

幼兒音樂教育不僅培養(yǎng)了幼兒對音樂的認知能力，也提升了幼兒的欣賞水平，提高了幼兒的基本素養(yǎng)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進而得到全面發(fā)展。幼兒在0―6歲是學(xué)習(xí)音樂的最佳年齡階段，在這個階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也會直接影響幼兒以后的性格、能力，所以這種音樂培養(yǎng)對幼兒的成長成才是非常重要的。

（一）提高幼兒的記憶力

音樂培養(yǎng)可以提高幼兒的記憶能力。幼兒對這個世界的認知是有限的，他們對這個世界是陌生的，充滿著好奇心。在聽到一首新歌，或者看到一件新事物的時候，他們的注意力就會轉(zhuǎn)移到這些新事物上。他們自己還會刻意地去模仿新事物或者學(xué)習(xí)這些新的歌曲，他們對音樂的高低音記憶得也很準確。而兒童的群體音樂活動，能給幼兒帶來良好的音樂體驗、感受與認知，使其獲得音樂記憶能力的培養(yǎng)。

（二）提高幼兒的聽力

幼兒的語言功能還未完善，在接受音樂教育時，常常存在吐字發(fā)音不準確的情況。這種情況，往往是幼兒的聽力功能有所欠缺。聽力功能提高上來，發(fā)音就會得到加強，歌唱得也會比較標準。一些研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)一個人的音樂聽力的最佳時間就是幼兒時期。在幼兒12歲之前，他的音樂聽力能力可以通過音樂方面的訓(xùn)練得到提高，并且一個人的音樂能力與他的聽力能力有著非常大的關(guān)聯(lián)性，所以在幼兒時期接受的音樂能力的培養(yǎng)，是可以直接影響幼兒一生的。但是幼兒的音樂能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師在培養(yǎng)幼兒的音樂能力時，要注重訓(xùn)練幼兒對音樂的節(jié)奏、旋律的掌控，提高幼兒的聽力。

（三）提高幼兒的審美能力

幼兒對音樂的欣賞一直是處于感知的階段，直接從聲音中獲得美感。他們對音樂的欣賞多是來自于自己的感受，缺乏理性判斷能力。如果一個幼兒能夠從音樂中獲得更多的美感，那么他的感知能力就會有基本的提升，他們對美的欣賞也有了初步的提升。幼兒對美的欣賞，會和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生一些聯(lián)想。特別是幼兒聽到鳥叫的聲音，會聯(lián)想到鳥的形狀；聽到馬叫的聲音，會聯(lián)想到馬的形狀。幼兒對一些歡快的聲音有著敏銳的直覺，會在第一時間作出反應(yīng)。所以，教師在對幼兒進行音樂教育時，可以結(jié)合歡快的音樂，逐漸提高幼兒的審美能力。

（四）提高幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒創(chuàng)造能力的提升也是音樂教育活動中一個重要的收獲。在音樂實踐中，有很多因素都能夠為培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力提供條件。比如演唱或者樂器的演奏活動，都是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的過程。所以，教師在對幼兒的培養(yǎng)中要注意加強幼兒對音樂的理解，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

三、結(jié)語

音樂對幼兒的審美、記憶、思維能力、聽力、創(chuàng)造能力等方面上都會有所鍛煉和提升，不僅僅在幼兒的心智上有所突破和成功，還會帶動幼兒社會交往的積極性，使幼兒時刻保持開心、愉悅的心情，積極、健康地發(fā)展。所以，作為幼兒音樂教師，要積極利用音樂這一教育手段，有效發(fā)展幼兒的社會性。

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責任編輯：于蕾