建筑環境與設備工程專業人才需求及培養探討

莊海韻

摘 要：在正式更名為建筑環境與設備工程專業之前，這門專業的名稱是供熱、供氣及通風，名稱的更換同時意味著這門專業內涵的改變。在發展的前期，更加重視暖通空調系統。在更名之后，這門專業更加注重對人居環境、工農環境等方面的創造，所涉及的內容更加豐富，范圍更加廣闊。那么，這門專業要怎樣開展人才需求和培養的工作呢？下面，筆者通過相關的分析，提出人才培養的具體措施。

關鍵詞：建筑環境 設備工程 高等教育 經濟建設

1.專業建設與改革的思路

以學科建設為龍頭，以社會經濟發展需求為導向，以師資隊伍建設為重點，以校企合作辦學為手段，以精品課程建設為核心，以服務工業與民用建筑領域和經濟建設為宗旨，依托能源系統與動力工程國家級示范教學中心、能源清潔高效利用與轉換省高校實驗室、熱工基礎省示范實驗室及各種學科平臺，穩步推進教學改革，不斷提升專業整體辦學實力和學科水平，全面提高人才培養質量，造就創新能力強、適應社會經濟發展需要的高素質人才，并在同類型高校的同類專業中發揮引領示范作用。

2.目前建筑環境與設備工程專業本科人才需求的狀況

建筑環境與設備工程專業雖然有了很大程度的改進，但是其中仍舊存在著不小的問題，就業途徑單一、就業形勢嚴峻就是其中的一方面。隨著我國經濟的發展和建筑數量的增多，環境污染越來越嚴重，對于專業人才的需求有了很大程度的提升，但是根據對本科畢業生就業的具體情況進行分析，建筑環境與設備工程專業的人才需求量并不是超負荷的。主要的就業方向包括了建筑設計、暖通空調等。近年來，我們國家的基礎建設迅猛發展，安裝、施工企業如雨后春筍般興盛起來，并朝著正規化的方向發展。同時，提高了對技術的要求，對于本科畢業生的吸引力也在不斷加大，一步步成為本科就業的一個重要方向。

從實際情況來看，建筑環境與設備工程專業有著良好的發展前景，市場需求在不斷的增多，市場空間不斷擴大，這門專業的本科畢業生需求量是非常大的。不過，對于工作經驗有要求也是很常見的，這是由專業的性質和企業本身的問題決定的。同時，也可以看出學生對于工作的適應能力還是非常欠缺的。

3.建筑環境與設備工程專業人才培養的方法

當前中國的現狀是：工程教育絕大部分在學校完成，對于畢業生的再教育，企業是不愿意承擔這方面的責任和義務的。基于這樣的狀況，進行創新性人才的培養勢在必行。那么，高等教育就要承擔起這方面的責任。要達成這一目標，就要在創新意識的培養、專業結構的調整、教學方法的完善等方面下工夫，從各方面進行改革，實現創新型人才的培養，適應中國社會經濟的發展。

3.1豐富網絡教學資源 改革教學和考核方式

依托信息技術、構建網絡教學平臺，改進教學方式，實現科研成果的教學資源化。

（1）建設與本學科專業發展相適應的共享型專業教學資源庫，構建交互式教學平臺，形成以學生為主體、以教師為主導的互動式教學新模式。建設以能力培養為主的自主學習型網絡課程平臺，即在精品課程的基礎上，加強課程網頁、網絡教學課件、網絡虛擬實訓、工程實踐錄像片、網絡自測題庫、網絡教學資源庫等建設。

（2）開展形式多樣的第二課堂和課外科技活動。結合行業用人需求，為學生提供各種專業資格認證條件；組織各類學科競賽，鼓勵學生參加各類科技競賽活動和設計創作，如“CAR-ASHRAE學生設計競賽”“MDV中央空調設計應用大賽”“人工環境工程學科獎學金”“大學生節能減排大賽”等；吸引學生參加教師的科學研究項目，以培養學生的創新意識。

（3）進行熱工理論基礎、暖通空調兩門核心專業課程的研究性教學試點，建立開放式課程教學平臺，完善網絡教學平臺，加強研討式教學課堂建設，實現課堂教學、現場教學、仿真教學與專題研究探索相結合的教學改革與實踐，規范課程考試，形成多樣化的課程考核考試制度，積極推進師生互動的雙向教學模式，著力培養大學生的自學能力與創新精神。

3.2構建貼近工程實際反映專業發展前沿的課程體系

堅持知識和能力并重，理論與實踐相結合，以能力培養為主線，優化人才培養方案，構建有彈性的專業基礎與專業互通的模塊化課程體系；加強課程建設、落實課程負責人制度，以“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”為總體要求，強化工程實踐能力培養，更新教學觀念。

（1）科學設置專業方向模塊，優化理論和實驗課程體系。注重學生個性發展、根據社會發展需求，靈活設置專業方向模塊；科學配置公共基礎課程、學科基礎課程、專業主干課程、專業選修課程及學時分配比例；構建學科基礎實驗課程體系和專業實驗課程體系，增加綜合性、設計性實驗課程及內容的比重，加強創新與研究性實驗，增設獨立的系列專業實驗課程，同步改革實驗教學管理模式，實現實驗室的全天候開放，使實驗中心成為大學生的“專業實訓與創新研究俱樂部”。

（2）瞄準專業發展前沿，及時更新和豐富教學內容，使課程內容充分反映專業、領域的新發展、新要求。在部分課程中打破傳統的按照教材章節體系依序授課的方式，根據教學大綱的基本要求，立足于學科要點與學科前沿，對教學內容進行整合、提煉、概括和充實，形成既先后連接又相對獨立的系列專題。

（3）以精品課程建設為抓手，推進專業核心課程群的建設。積極開展以首席專家負責的系列課程或專業核心課程群的建設；聘請生產企業資深專家參與指導課程建設，構建系列課程建設團隊；明確課程建設責任人，制訂詳細的系列課程建設規劃與執行計劃。重點建設熱工理論基礎、建筑環境學、流體輸配管網、暖通空調、熱質交換原理與設備、空氣調節等專業主干課程，建成高水平專業核心課程群。

3.3開放研究生課程共享

按學校要求，“學院在修訂培養方案時，可以考慮開放研究生課程共享，鼓勵有志于繼續深造的同學提前修讀研究生課程，如果進入學校學習，其在本科期間修讀的研究生課程將給予認定并免修。”此次培養方案中設有數值傳熱學、能量系統火用分析等研究生選修課，一方面是為了響應學校要求，另一方是為了拓寬學生的知識面，為學生畢業論文選題提供理論基礎。

結語

隨著社會經濟建設和高校教育的發展，建筑環境與設備工程專業有了很大的進展，市場前景良好。不過，這門專業在發展過程中也出現了一定的問題，如教學體系不完善、教師的教學水平有限等。所以，要通過不同的途徑對這些問題加以改善，達到提高學生學習效率、實踐能力、創新能力的目的，從而為國家和社會提供高質量的專業人才。

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