略談小學體育教學中興趣的培養及疏導

劉豐平

【摘 要】體育教學是整個學校教育中的一環，是學校教育的重要組成部分，是終身體育的基本基礎，是全民體育的重要前提。而小學體育教學是整個學校體育教育的開始，小學體育教學開展的成功與否，直接關系到學生日后體育學習的成敗與否。

【關鍵詞】小學體育 教學 特點 興趣 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.013

學校體育是依托學習教育而進行發展的，在學校教育的大環境中，教師要能夠熟練的運用各種教學手段來對學生進行教學，使學生能夠受到積極有利的影響，促使學生的身心得到健康的發展，這就需要教師進行有目的、有計劃、有組織的體育教學活動，使學校體育教育教學的作用得到完全的發揮。而具體到小學體育教學時，由于是學生整個學習生涯中最為基礎的組成部分，也是最為重要的起始部分。因此學校要有意識的對體育教學工作予以加強，將體育教學提上學校全局戰略發展的議程中，使學習體育工作能夠被放在學習教育中的重要位置之上，以便使基礎教育改革能夠得到有效的推進。

具體到小學體育教學而言，其主要教學任務是增強學生的體質、保證學生的心理健康，但是要怎樣才能使這兩點在教學中得到落實，是我們當前需要重點研究的課題之一。通過對多年來教學的總結，及其教學經驗的綜合運用，就我個人的教學而言，主要認為應當需要在教學中對學生的體育興趣進行培養，讓學生將體育鍛煉變成一種自然而然的習慣。而且對于學生體育學習興趣及習慣而言，在小學階段是最佳的培培養時期，由于小學生具有極強的可塑性，因此，教師要對此予以恰當的把握，早早的就給學生的體育學習打下基礎，讓學生培養其對體育學習的興趣，讓學生能夠積極的投身于體育學習之中，為學生日后的發展做好鋪墊。本文就對小學階段如何去培養學生的體育學習興趣進行簡單研究。

一、基于小學體育教學的小學生生理及心理特點

按照現在入學年齡最低7歲來計算，小學生多處于7-12歲的年齡階段，恰好屬于兒童期。這一時期的小學生身體尚處于快速發育的階段，其中包括了骨骼、肌肉、神經等各方面的發育。也正是由于這些原因，雖小學生神經系統常常保持在較為興奮的狀態之中，常常表現出活潑好動的一面，但其神經系統的靈活性尚處于發展階段，暫時有一定的欠缺，運動的整體協調能力略顯不足，因而需要通過體育教學來予以改善或培養。而小學體育教學就恰好涵蓋了學生7-12歲這一階段，剛好契合了學生平衡、協調、靈敏度、反應速度等身體素質發展的最佳時期，所以教師要在教學中對此予以合理把握，以便更好地為學生提供體育教學。

同時，7-12歲這一時期的小學生心理也尚處于發展階段，因而學生會在體育教學中會有種種的表現。如注意力難以集中或不集中，情緒豐富但易波動，表現欲望強烈且附帶鮮明的個性，思維能力有限卻敢于想象等。這些都是小學學生形象思維占主導的一個明顯信號，也透露出了學生的思維開始具備一定的獨立性，并逐漸展示出一定的判斷能力，同時學生還會更具自己的理解來向教師提出大量的問題，卻又在一定程度上表現出對教師的依賴心理。也正是這種時候，使學生的興趣開始出現萌芽并逐漸擴大，隨著教師的引導及自身對自身的理解產生了一定的分化。換而言之，這一階段的學生興趣是極為廣泛的，尤其對娛樂性和游戲性較強的教學活動缺乏抵抗能力。

二、小學生體育興趣培養的意義

基于小學階段學生的生理和心理的特點，作為一名體育教師，要想搞好小學體育教學，就要能夠很好的抓住對學生興趣進行培養的契機，從而讓學生在興趣發展的黃金期得到良好的發展。因為，小學的生性活潑好動，對事物的好奇心較強，喜歡去對一些未知的事物進行探究，但又無法將興趣進行長時間的保持，從而讓其在學習中表現出一種“猴子掰包米”現象，這時就需要教師進行積極的引導；所以，教師要能夠將體育的教學重心進行調整，注意在教學過程中對小學生的體育興趣進行培養及疏導，讓學生的興趣點能夠被教師找到，從而在有針對性的引導下形成良好的興趣觀，保證學生學習的方向不偏離正常的軌跡，為學生日后的體育學習及身體鍛煉奠定堅實的基礎，從而為學生的終身體育做好鋪墊。

三、小學生體育興趣培養及疏導的方法

小學體育教師在對學生進行教學的過程中，要想順利地使學生的興趣得到培養，就要善于運用多種教學方法來對學生進行疏導。因此，教師要根據學生的具體情況來對教學方法進行選擇，然后將這些教學方法運用到對學生的教學之中，并再根據學生的具體學習情況在進行合理的調整，這樣就可以讓學生的興趣能夠得以順利的養成。

（一）使用語言誘導法來對學生進行必要的興趣培養及疏導

在小學階段的學生，尤其是尚處于低年級的學生，他們對體育還缺乏一定的了解，在教學中表現出一種茫然的狀態，就算是有所認識也是較為膚淺的。因此，教師要能夠在教學中優先考慮小學生的心理和生理特點，巧妙的將教學語言進行組合，對學生施以一定的誘導，來讓學生能夠得到有效的心理暗示和引導，讓學生清楚的指導自己對何種體育項目感興趣，從某種程度上來對學生的發展進行有效地促進，令學生的興趣導向變得明確起來。同時，教師還可以向學生列舉一些體育優秀人物的故事，讓學生能夠對這些成功的優秀人士進行學習，培養起良好的人生觀、價值觀和世界觀。而且，在具體的小學體育教學中，有部分小學生本身對體育就非常喜愛，也就對體育學習有著極為濃厚的興趣，教師只要在教學中進行合理的把握，對學生施以必要的鼓勵皆可讓學生參與到體育活動中來，這時教師的語言要格外注意，多對學生施以鼓勵，謹慎的對學生學習中的不足或錯誤進行批評，切忌使用一些傷害學生自尊心的語言。

（二）使用教師榜樣法來對學生進行必要的興趣培養及疏導

教師最為直接的教學方式就是——“言傳身教”。換而言之，就是指教師是學生進行學習的榜樣，其在學生的成長過程中起到極為重要的作用。因此，教師要能夠很好的對這一點進行把握，從而時時刻刻不忘對學生進行合理的引導，讓學生能夠立志學好體育。

反正，小學階段是學生體育興趣培養的關鍵時期，也是學生體育興趣的定型關鍵時期。因此，小學體育教師要能夠抓住這一時機，對學生進行正確的培養，并予以學生必要的疏導，以此來讓學生能夠逐漸開始對體育感興趣，形成良好的體育運動習慣及學習習慣，讓體育運動融入到學生的日常生活之中。