語文教學中的多元化教學方法

譚潔

【摘要】在現代教學中，人們越來越重視關于語文的教育。而語文作為人們必須學習的一門課程，其本身的重要性是不言而喻的。所以，老師一定要培養其學生的學習興趣，從而有效地提高學生的語文水平和文學素養等。而隨著我國新課改的深入和新課標的要求，老師采用多元化的教學方法可以很好地滿足其要求，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】語文教學；多元化教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在傳統的語文教學中，教學的方式非常單一，缺乏靈活性和趣味性，在教學的時候，很容易讓學生失去學習的興趣，同時大大降低課堂的教學效率。所以在語文教學中，老師要不斷創新自己的教學模式，從而培養學生對語文的興趣，為他們在以后的語文學習中打下良好的根基。

一、語文教學中多元化的教學內容

所謂多元化的教學方式，就是采用多元化的思想和方法，老師從多個角度進行開拓式的一種教學模式。在語文教學的時候，因為語文本身是一門較為基礎的課程，學生一般會認為太過無聊，主要就是一些讀寫的內容，學習起來既煩躁又無趣。所以很少會有學生認真地學習。但事實上，語文的學習不僅僅是為了讓學生懂得識文斷字，同時還要讓學生從中體會到人情冷暖，而在這樣的過程中要不斷提高自己的文化修養和素質。所以在進行語文教學的時候，老師要采用多元化的教學模式來進行教學，通過這樣的教學方式，讓學生感受到語文課本中塑造的每個生動的靈魂和人性。另外通過這樣的教學模式，可以很好地拓寬學生的思維，同時提高他們的分析能力和判斷能力等。而隨著社會的發展，社會也更加需要多元化的人才，而不再是高分低能的擺設了。所以在現代教學中，要采用多元化的教學模式。

二、制定出多元化教學的方法

在現代語文教學中，采用多元化的教學模式一定要結合學生的實際情況和課程本身的要求。所以，在課程安排的時候一定要隨心所欲。

（一）制定多元化教學的策略

在進行語文教學的時候，除了要培養學生一些最基本的能力之外，還有就是要培養學生的寫作能力、表達能力和為人處世的能力等。同時在語文教學中還要不斷提升學生的思維能力、豐富其情感，同時激發他們的想象力等，從而提升學生的整體素質。在對文章進行教學的時候，老師可以讓學生先對文章進行閱讀，然后再分析和理解，從而讓學生對文章的主旨有一個大概把握。這時候老師就可以通過多元化的方式來加深學生對文章的理解，不僅可以從正面表述，還可以從反面表述。在培養學生寫作能力的時候，也可以通過多元化的思維引導學生進行寫作。就像學生在面對同一個標題的時候，他們卻能寫出不同的文章，這就是多元化思維的體現。

（二）實施多元化教學模式

在采用多元化的教學方式進行語文教學的時候，老師可以從這幾個方面來保證多元化教學方式的有效實施：第一就是在教學中，要讓學生保持一定高漲的情緒，因為只有在學生學習的時候保持一種興奮的狀態，提高他們的熱情，從而才能調動他們的積極性，同時讓他們的思維處在一個非?；钴S的狀態，只有這樣才能保證其學習的效果。第二就是把學生分成若干個小組進行教學，這樣可以很好地激發他們的學習興趣，同時可以讓他們發表自己的看法，從而讓學生從多角度進行學習，并且學習彼此的長處，發現自己的不足。在這樣的溝通中，加深學生對語文課內容的理解，促進他們共同發展。第三就是老師要采用多元化的方式對學生進行適時的指導，只有這樣才能很好地讓學生學到知識。在對學生進行指導的時候，比如可以通過列舉貼近學生身邊的例子進行點撥，這樣可以讓學生記憶得更加深刻，同時茅塞頓開，可能永生都會很難忘。在對學生進行點撥的時候，一般采用的方法是直觀、情境和聯想點撥。在面對簡單問題的時候，可以采用直觀的方式進行點撥，這樣可以提高教學效率。而在面對某些問題的時候，可以讓學生自己去體會和想象，通過這樣的點撥方式，可以很好地提高學生的思維能力以及豐富他們的感情。

三、優化多元化教學的有效措施

在現代語文教學中，采用多元化教學模式的時候，要完善相關的評價模式。因為在傳統的教學中一般采用的評價標準都只是看學生掌握知識的程度和成績。這樣的評價方式非常片面，而且無法真正對多元化教學模式有效地進行評價。所以，在對其教學模式進行評價的時候，要做到從德智體美勞等方面來全面進行，同時也要看在這樣的教學模式中學生是否具備了一定的自學能力和長遠發展的能力。還有就是老師在采用多元化教學模式的時候，可以采用先進的信息技術等，從而可以豐富自己的教學資源，同時也使自己的教學模式更加現代化，更加便利于學生對知識的接受。在教學的時候，不僅要做到從多角度教學，同時教學手段也可以多元化。通過這樣的教學方式，可以很好地營造出一種輕松、愉快的氣氛，而且使得學習內容更加地形象和生動，這都在很大程度上提高了學生的學習效率。

四、總結

在語文教學中，多元化的教學模式有著非常重要的作用。老師通過從學生的實際需求考慮來對語文課堂進行設置，同時讓學生在一種意境營造和感受中體會語言的魅力，從而讓學生把握到語文教學的真正精髓，讓學生的思維可以跟得上大師的思想，在人生和哲學的道路上看得更加清晰明了，真正提升學生的思想和文化素養。

參考文獻

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[2]于淑敏.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].現代交際，2015（11）.

（編輯：龍賢東）