如何提高小學(xué)生的英語聽力水平

張克芹

【摘 要】在語言學(xué)習(xí)中，“聽”是取得語言知識的基本途徑之一，也是保證語言規(guī)范化和加強(qiáng)語言實踐的重要手段，更是提高語言交際能力的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)階段是學(xué)生聽力最敏捷的時期，因此教師應(yīng)充分重視起對小學(xué)英語聽力水平的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽力水平 教學(xué)方法 興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.057

聽力是一個思維和語言相互作用的過程，聽力教學(xué)和其他各科的教學(xué)一樣，要以教師為引導(dǎo)人，學(xué)生為主體，教師要時刻以學(xué)生為中心，在設(shè)計教學(xué)活動和提供聽力材料時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點和實際生活，以培育學(xué)生聽力水平和英語綜合水平為目的，由易到難、由淺入深地實施教學(xué)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識”放在首位，小學(xué)英語的教學(xué)，是為學(xué)生以后的英語，乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的，而英語聽力的教學(xué)，作為英語學(xué)科教學(xué)中重要的組成部分，是每位小學(xué)英語教師都要引起充分重視的，就如何提高小學(xué)生的英語聽力水平這一問題，本人根據(jù)這幾年對小學(xué)英語的教學(xué)經(jīng)驗和方法總結(jié)，提出了以下幾點意見和建議。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)活動的順利、高效進(jìn)行，都是以學(xué)生的興趣為前提和基礎(chǔ)的，英語聽力教學(xué)也不例外，教師在正式行課前，要通過設(shè)計各種各樣生動有趣的課前活動，來吸引學(xué)生的注意力，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力知識和技能的熱情和積極性。

教師在正式播放聽力教學(xué)所需的音頻材料前，可以通過圖片、音頻、視頻，或是教師講解等方式，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，刺激和調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等各個感官，先對當(dāng)堂課的聽力教學(xué)主題進(jìn)行一個提示和引入。除此之外，教師還可以根據(jù)主題提出一些小問題，來激發(fā)學(xué)生們的思考，鼓勵學(xué)生們相互討論，并請同學(xué)起來回答問題，從而起到開發(fā)學(xué)生思維、想象力和表達(dá)能力的作用。教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，對當(dāng)堂課的聽力主題進(jìn)行較為深入的分析講解。

二、開展豐富的教學(xué)活動

首先，教師選擇聽力材料一定要注意使聽力材料的內(nèi)容與小學(xué)生的年齡階段、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實際生活相符合、相貼近，在聽力活動的設(shè)計上，也要秉承由易到難、由點到面、由單一到綜合的原則；然后，教師要明確當(dāng)堂課或一次活動中的教學(xué)目標(biāo)，及為學(xué)生提供相應(yīng)聽力材料的目的，不進(jìn)行盲目的教學(xué)，要使教學(xué)變得有序而充分；明確了教學(xué)目標(biāo)后，教師就要著重考慮教學(xué)活動的設(shè)計了。

在針對課本展開聽力教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮教材配套磁帶或光盤的作用，在課堂上反復(fù)播放聽力材料，讓學(xué)生們多聽、多復(fù)讀，熟悉詞句的同時，培養(yǎng)學(xué)生的英文發(fā)音和英語語感；小學(xué)英語課本上的內(nèi)容豐富多彩，圖片較多，學(xué)生對圖片這類直觀的事物也有較大的興趣，教師可以鼓勵學(xué)生在聽聽力材料的過程中，將聽力內(nèi)容與書本上的圖片等素材相對應(yīng)，又或是將聽到的詞句與現(xiàn)實生活中的事物向?qū)?yīng)，以此達(dá)到使學(xué)生更充分理解聽力材料的作用，例如，教師可以設(shè)計一個小游戲，邀請班上主動參與的學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)力的比拼，教師說出一個事物的英文，看誰能最快反應(yīng)出它的中文含義，并快速說出，幾輪游戲結(jié)束后，教師評選出反應(yīng)最快、記憶單詞最多最好的學(xué)生作為冠軍，并給予這位同學(xué)小獎勵；結(jié)合小學(xué)生活潑好動的性格特點，教師在設(shè)計教學(xué)活動時要盡可能地使課堂動起來，教師可以選擇一些簡單的英文兒歌，教與學(xué)生，甚至還可以為學(xué)生播放兒歌的舞蹈，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，最后再對學(xué)生們進(jìn)行一個樂趣滿滿的學(xué)習(xí)成果檢驗，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈的過程中提高聽力的水平，寓教于樂。

三、組織聽力練習(xí)，傳授聽力技能

俗話說：“光說不練假把式。”英語聽力水平的提高也離不開日常的練習(xí)和教師對方法、技巧的指導(dǎo)和傳授。英語聽力的練習(xí)，不僅要關(guān)注量，更要注重質(zhì)，教師所選擇的聽力材料一定是要圍繞教材和學(xué)生們的生活實際的，除了聽力的質(zhì)、量以外，聽力技巧的傳授是教師更該重視的。

首先，在正式進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先瀏覽題目和選項和習(xí)慣，抓住有限的短短的時間來獲取最多的信息，抓住關(guān)鍵詞，并做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，這樣可以有效避免在聽力練習(xí)過程中不知所措；其次，教師要告訴學(xué)生，在遇到猶豫不決的選項時，不要過多糾結(jié)，要果斷放棄，以免影響后面題目的選擇，別撿了芝麻丟了西瓜；教師還要提醒學(xué)生們注意，聽聽力材料和做題時，不可只抓住某個詞語，要放眼全文，明確全文的主題思想，整體把握材料，才能一定程度上避免斷章取義；最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，在所有題目完成后，要看看自己是否有漏選等問題，盡力做到萬無一失，避免低級錯誤。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要提高小學(xué)生的英語聽力水平，首先要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和熱情，這需要教師善用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備和自身的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，為學(xué)生們呈現(xiàn)出生動、直觀、有趣的聽的世界；其次，教師一定要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡階段和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計不同、多樣的教學(xué)活動，從各個方面活躍課堂氣氛，使學(xué)生步步深入的理解聽力材料，在游戲中學(xué)習(xí)，在寫作中找到自信；緊接著，教師要保證和保持學(xué)生有保質(zhì)保量的聽力練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的聽力技巧，使學(xué)生熟能生巧，步步高升。

除此之外，還有一些不可被忽視的細(xì)節(jié)需要教師關(guān)注。第一，為確保課堂的專業(yè)性，也為了為學(xué)生們營造一個和諧、熟悉的課堂環(huán)境，教師在行課時要盡量多采用英文表達(dá)，使學(xué)生們能了解和熟悉一些較為常見的英語表達(dá)語言，在英文講解課堂的過程中，教師還要穿插中文講解，為學(xué)生解釋新的詞匯，這樣做也許在最開始會使學(xué)生不太適應(yīng)，但時間久了，學(xué)生自然能從中收獲聽力能力的進(jìn)步；第二，教師可以借用聽力教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的英語語氣和語調(diào)，通過為學(xué)生提供多種、優(yōu)秀的聽力材料，久而久之，學(xué)生們多多少少能體會到英語語調(diào)的一二，教師也可以鼓勵學(xué)生慢慢向適當(dāng)?shù)挠⒄Z語調(diào)向靠近，將聽力與英語學(xué)習(xí)的各個方面想結(jié)合，從而提高學(xué)生英語水平；第三，教師還可以通過組織學(xué)生分小組進(jìn)行兩兩對話或多人對話的活動，來鍛煉學(xué)生的聽、說能力。

英語聽力的教學(xué)，需要教師發(fā)揮專業(yè)知識，更需要學(xué)生與教師的相互配合，就如何提高小學(xué)生的英語聽力水平這一問題，小學(xué)英語教師和相關(guān)的教育工作者需要做的努力還有很多，我們不能停下探索的腳步。