以生活化教學來使初中語文教學質量得以提高

熊桂林

【摘 要】隨著初中語文教學的不斷發展，教師現在不光是對學生的學習結果予以關注，還將教學向學生的整個學習過程進行了傾斜，開始注重對教學質量的提高。如果此時能夠將生活化的教學方式運用其中，那么初中語文教學的課堂教學的效率就能得到有效的提高。

【關鍵詞】初中語文 生活化教學 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.096

語文同學生之間最為直接的聯系便是日常的生活。因此，初中語文教師應當將培養學生的實踐能力作為教學中的基本目標之一，換而言之，就是要在初中語文教學中實施生活化教學，讓學生能夠從將生活的經驗運用到語文學習之中，再反過來將學習到的語文知識運用到生活之中，從而使得學生的語文能力水平能夠得到明顯的提升，進而使得語文教學的質量有所提高。

從新課程改革的實施來對初中語文學習進行分析，可以看到現在教學的重點在于對學生主體地位的突出，以便能夠讓學生的課堂學習變得更為有效。而在對學生主體地位進行突出的這一過程中，教師要能對學生的具體情況進行深入了解，以便能夠掌握學生在學習過程中的情感具體變化，這對學生今后的成長有著極為重要的現實意義，可以有效的使學生能夠得到更快更好的能力發展。此時，教師如果能夠實時的在語文教學中融入現實生活，將生活中的實際場景與語文教學內容進行融合，那么就可以讓原本陌生的語文知識以學生熟悉的方式予以展現，這樣既能符合學生的基本認知規律，又能兼顧到學生的實際學習能力，可以使學生的學習積極性被充分調動起來，從而為高質量的語文教學創造必要的前提條件。

一、當前語文課堂教學的注意事項

就當前的初中語文課堂而言，教師在對學生進行教學的過程中，主要側重于對語文理論知識的傳授，著重要求學生將語文理論知識滲透到學習中的每一個角落，而忽視了學習過程中的另一關鍵——“日常生活”。如果教師能夠在對學生進行語文教學的過程中予以注意，適當的將日常生活同語文教學內容進行有機的融合，那么教師就能夠賦予教學內容以新的活力，讓日常課堂教學中課文的講解不再是單純的對寫作手法、寫作方式及情感表達等方面進行簡單分析，而是從更深層次使學生對所學的課文進行認知及理解，讓學生站在現實生活的角度來審視課文中的諸多問題，使得學生能夠從課文的閱讀理解中獲得更多更新的有效信息，令學生在對課文的學習中獲得與以往不同的全新感悟。這樣能夠避免學生的學習落入窠臼，讓學生在進行語文學習的同時，也順便培養起了一定的創造及創新能力，從而語文課堂教學就能夠做到理論和實踐的高度統一，進而讓語文課堂教學質量得到了有效的提高。

此外，在初中語文教學中，教師還需要注意如何將有限的課堂時間進行充分的利用，以便讓課堂教學變得豐富多彩起來。對于教師而言，如何在有限的課堂教學時間內盡可能多的進行知識傳授，這是當前教學中需要重點研究的課題之一。在具體的教學中，為了節省課堂教學的時間，教師必然需要在教學中進行大量的講授式教學，但是為了使教學質量能夠得到有效保證，那么教師還需要為學生預留及創造一定的思考空間，讓學生能夠在課堂教學中進行獨立自主的思考，強化對教師教學內容的理解和掌握，使學生能夠逐漸獲得獨立自主學習的能力。同時，教師要能夠對整個課堂教學的節奏進行把握，在教學的過程中與學生進行實時的互動，讓學生能夠在學習中獲得源源不斷的前進動力。若能夠在初中語文教學中，將這樣一種教學狀態予以長期保持，那么就能夠使語文課堂教學的氛圍變得活躍起來，學生也因此能夠將語文學好，從而使得語文教學的效果得到有效的保證，進而令語文課堂教學質量得到有效的提高。

二、生活化教學實施的基本對策

語文學科的顯著特點就是具有極強的人文性，這使得在初中語文教學中必須將語文教學同實際生活相聯系，即全面實施生活化教學方法，這樣才能讓對學生進行有效的人文素養培養，并使學生內心的情感在教學中被充分的激發出來，以此來使語文課堂教學的效果得到有效的增強。而在這樣的一個過程中，教師要學會對語文課程教學資源進行巧妙的應用，將生活融入到這些教學資源之中，使得能夠為學生創設出熟悉的生活情境，以便學生能夠迅速的融入其中，并將學生的個人情感調動起來，讓學生能夠進入到沉浸式的學習之中。這樣學生才能夠在獲得語文知識的同時，也獲得相應的情感體驗，從而讓語文教學質量得到極為明顯的提高。

例如，教師在對學生進行教學時，當講到和描寫景物有關的文章的時候，教師就要讓學生能夠聯系實際生活來進行合理想象，在腦海中大致的構建出一副文章中所描寫景象，并可以讓學生用簡單的語言予以復述，這樣有利于學生對文章描寫內容認知的進一步強化，讓學生能夠全面的對課文描寫的內容進行品鑒，使學生能夠在課文學習中保持著良好的情緒，以此來讓接下來的教學能夠更為順暢的進行。在接下來的教學中，教師還可以運用多種手段來對學生的學習進行輔助，如多媒體教學設備的使用就是其中一種，其可以用影像的形式將課文中部分或全部內容予以展示，讓學生同課文內容的情感聯系更為緊密，從而讓學生能夠激發起對于課文的學習興趣，進而讓課堂教學質量得以保證。

另外，初中語文教師要想成功的將教學質量予以提高，那么在課堂上就要能夠與學生形成較為良好的互動。因為，一堂語文課算起來在四十分鐘左右，要想讓課堂教學質量能夠得以有效提高，那么學生注意力長時間集中是極為必要的，這樣才能夠讓學生的思維處于高度集中的狀態之中，從而對教師所講的內容進行迅速的吸收轉化。因此，教師有必要同學生在課堂教學中保持良好的互動，以便和學生進行有效的交流與討論，從而讓學生在課堂教學中能夠很好的得到教師的引導。這樣一來，就能夠讓學生都在課堂教學中跟著教師的思路來進行學習，進而讓課堂教學質量得到明顯的提高。

無論如何，只要教師在初中語文教學中進行了生活化教學，那么就一定能夠有效的提高課堂教學質量，使語文課堂教學得到有效地促進。也正是如此，語文教師要在教學中不斷地去進行實踐，以便能夠從生活中提取到教學的必要素材，然后將這些素材同教學內容進行有效的融合，從而讓學生能夠將理論知識聯系實際時間，進而讓課堂教學效率得到極為明顯的提高，從根本上讓初中語文課堂的品質得到顯著的提升，這樣也能促使學生的素質更為全面均衡的發展。