如何提高高中生的英語聽力水平

唐云州

【摘 要】英語是一門很特殊的學科，屬于語言的一種。應試教育下的學生們英語水平參差不齊，呈現在試卷上的答案雖然水平有高有低，但普遍存在一個現象：聽力水平低下。學習英語的實用性不高，只會普通的書面題目。眾所周知，聽力題在英語試卷中占有相當大的份額，如何提高高中生的聽力水平成為當下英語教育的重點。

【關鍵詞】高中英語 口語練習 聽力 語感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.130

隨著世界各國交流的加深，英語在世界上的影響越來越廣泛。為了適應全球化的需要，英語的地位日益提升。學生的英語水平亟待加強，然而英語聽力是英語學習的重要組成部分。通過筆者的研究，主要探索出如下幾點教學方法。

一、聽力不求多，精聽是重點

很多同學為了提高聽力水平，買了很多聽力材料，一天聽幾個小時，卻依舊不見成效。雖然這是一種可取的方法，但效率卻不高，究其原因是因為這種學習方法類似于囫圇吞棗，而不能真正聽懂，下次再聽也不懂。因而，這種學習方法只能短時間糾正錯誤，卻不能從根本上提高聽力水平。要想真正提高，還需要對一段材料進行反復聽、反復訓練。這種方法是很有效的，但也需要注意方法。第一遍的時候獨立做完，然后找一個同學幫忙對答案，讓同學把自己做錯的題目圈出來，但切記不要把答案也一起寫出來。這時再聽聽力材料，聽第二遍，把錯誤的題目重新修改，然后自己對答案，看看自己是不是能夠正確做出來，不對的再次修改。只有這樣才能起到應有的效果。

二、熟悉英語中的連讀、重音現象

在學習英語，特別是英語口語的時候，要時刻記得學習的是一門語言，所謂“入鄉隨俗”，放在英語學習中就是要熟悉并且會說地道的口語，而地道的口語有著自己的獨特特點——連讀、重音。連讀是一種省略的現象，例如it is不能讀作it is，而是要讀作/Itz/，諸如此類的這點如果不注意，就會讀成中式英語，重音是指將單詞的重讀部分放在應該放的地方，有的詞放在前面，有的詞的重音在后面，位置不一而足。有些詞會因為重讀的不同而產生不同的意思，如果不注意這些細節，只記一個意思，在聽力中就不會順利的聽出意思，而會產生疑惑。而聽力這種題型決定了記憶不可能在我們腦海中停留太長時間，因此有時候我們聽聽力什么也聽不出來，導致整個題目做不出來。因此要想做好聽力，輕重音和重讀的部分應該更加留意。

三、加大輸入，多讀單詞和課文

我們都知道，要想聽力好，首先要有單詞量。許多同學因為平時不考口語，所以單詞就馬馬虎虎念過去，單詞的不準確使得學生在聽力環節就連背過的單詞也聽不出來，因為他們讀的本身就是錯誤的，他們腦海中的這個單詞和意思沒法和聽力內容聯系起來，由此可以看出讀準單詞的重要性。學生偷過的懶最后都會反映出來，因此一定要讓學生做好每一步。平時英語書上的課文都有配套的音頻，但許多老師由于覺得沒用，就不給學生放音頻。其實這是大問題，如果學生沒有大量的課文積累，句子積累，那么一切都無從說起。聽力考驗的是學生的整體英語水平，如果單背單詞，只能使學生聽懂一個兩個單詞的意思，無法把一句話的意思聯系起來，也無法提高他們前后文的聯系能力。聽課文能使他們有更多的句子、短語的磨合，適應英語的節奏，甚至能將不認識或者生疏的單詞記得更牢。而這些東西本不用外求，書上附帶的音頻就是很好的材料，只不過老師和學生都沒有注意到而已。

四、注意復習，鞏固所學

有些人可能會質疑，聽力的復習到底有沒有必要，其實答案是很明顯的，萬事溫故而知新，所有的事情都需要復習，才能從中獲得新體驗，獲得新知識。同時鞏固所學，讓以前學的知識真正內化于心。如果不復習，你所聽到的和你所悟到的都會流失一些，而一次次的流失就會使自己的聽力水平進步不大，從而降低學習的興趣，造成“英語聽力很難”“什么都聽不出來”的抱怨，大大挫傷英語學習的積極性，甚至還會影響其他部分的學習。這里筆者有幾個復習的方法：首先，在做完一套聽力試題后，標記出沒有聽出的部分，隔一段時間聽一次，如果聽不出來的還是那些，這就說明第一次做的時候并沒有真正把題目摸透。這里涉及到一個問題，很多學生都會感覺，已經聽過的英語聽力，已經知道他的意思了，那么再做的必要也就不大了，因為下次做他就會順著意思選擇題目，肯定不會做錯，根本就不知道他到底錯沒錯。這其實是一種掩蓋，根本就不能真正提高英語口語水平。筆者的建議是，第一遍做對題目為主，第二遍需要把整篇的題目意思弄清楚，以后就需要更加注意細節的部分，只有這樣才能把一篇英語聽力原文完搞懂，才不至于不知道自己的水平，在說起聽力復習時覺得沒必要、不會復習。第二種方法就是在英語聽力做多了以后，總結歸類，把上文提到的連讀重音問題全部弄清楚，然后統一聽，統一做好筆記，這種重復性的東西雖然機械，但卻能形成很好的習慣，重復性的東西變多了就會融入自己的腦海中，以后再聽類似的東西就會很快反應過來，甚至不用反應，就像聽中文那樣很自然地聽懂。

五、培養語感，收益的不只是聽力水平

如果學生能夠做到以上幾點的話，一定能夠培養較強的英語語感，從而對英語閱讀、寫作產生大大的作用，能夠全方面提高。其實英語學習本來就應該是全方位的東西，首先它是一門語言，語言的作用最重要的就是溝通交流的交際功能，既然我們無法營造英語的環境，那就要多說、多讀、多背，只有這樣才能使自己置于較強的語言環境中，從而學好英語。“語感”這個東西，說起來很簡單，其實是很難捉摸的，你問一個英語好的學生“語感”是什么，他們也說不上來，只是模糊的知道那是一種感覺，不論是做選擇題還是寫作時句子錯誤的幾率都相對較小，其實他們就是像在一個說英語的國家一樣，雖然不能說出具體的語法，具體的為什么這么用，但他們依然能夠說對。對于我們來說，學英語需要“語法”的指導，但對于外國人來說，學英語則不需要“語法”，這正和我們很多人說不出漢語語法，卻能寫出華美的文字，說出流利正確的漢語一樣，是一種感覺。綜合起來，不過就是“說得多了，有了習慣性用法，就不用再考慮過多了”。

六、結束語

英語是一門很實用的學科，不過很多人把它過于功利化了，考試考英語的目的也是為了使我們能夠學好英語，在應對外語的時候有所依賴，而我們現在的英語口語水平遠遠不夠，需要我們共同努力、共同探索，切實提高學生的英語口語水平。