職業技術學院輔導員應如何引導學生走出心理困惑

陳思竹

【摘 要】本文主要根據職業技術學院中學生的實際學習生活，再結合輔導員日常工作中的實際實踐，從感恩、逆反、責任、學習、同學關系等方面著手，對職業技術學院學生日常生活中遇到的心理困惑進行分析，并嘗試著從輔導員的角度去尋找相關問題的解決方法。

【關鍵詞】職業技術學院 輔導員 學生 心理困惑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.187

職業技術學院中，作為輔導員職務的教師從事的教學工作是極為繁瑣的，既要對學生進行思想政治方面的教育，又要對學生的日常學習生活進行管理，還要保證學生的心理健康等。一般來說，一名輔導員一般管理一個以上的班級，管理的內容涵蓋了學生的整個校園生活。本文就從輔導員的視角，以一個學生學習生活的“參與者”和“引導者”的身份來對學生的大學生活進行探索，對部分學生在校園學習生活中遇到的心理困惑進行分析和研究。

一、學會心存感恩

新生在進入職業技術學院進行學習前，因為在這以前大多數學生都同父母在一起生活，或多或少的都會覺得受到了一些約束，所以學生大多都想有朝一日能夠獨立起來，脫離父母的視線做回自己。而這些都只是學生的簡單想法而已，等學生進入了職業技術學院后，一下子從有父母約束的狀態轉換到了相對自由的狀態之中，這使得學生開始逐漸體會到父母對自己的恩情。特別是每逢佳節之時，由于學生受到教育的程度不斷加深，加上學生的思想不斷的成熟，其會對親人加倍思念。

當然，在學生思想開始發生轉變的這一個過程中，輔導員亦要積極的予以學生必要的引導，讓學生能夠順利的完成思想的轉變，逐漸褪去原有的青澀。輔導員要能夠以身作則的為學生樹立起良好的榜樣，開始從自身做起，學會如何去進行感恩。在輔導員自身做好了感恩的相關事宜，并了解關于感恩的一些細節時，在以此為基礎對學生進行感恩的引導，利用好母親節和父親節之類的特別節日，對學生進行有效的感恩教育。

二、擺脫逆反心理

在職業技術學院的學習過程中，輔導員會對學生進行有針對性的感恩教育，讓學生能夠對父母懷有一定的感恩心理，輔導員還會教導學生如何去尊師重道，讓學生能夠懂得如何在學習中對教師心懷尊重。但是由于學生與父母和教師之間存在一定的年齡差異，相互之間對事物的看法存在一定的差異性，這就造成了部分學生會覺得自己的想法得不到父母或教師的理解，從而產生了我們常提到的“代溝”，這就使得學生會對父母或者教師的說教表現出相應的逆反心理。以此同時，由于父母和教師的年紀要比學生大不少，生活閱歷也隨之更為豐富，這時學生會在心中產生一定的疑惑，在自己拿不定主意的時候不知道是否應該去采納父母或教師的相關意見，這就使得學生的內心處于一種較為矛盾的狀態。正因如此，輔導員在同學生進行交流的過程中，要懂得一定的方式方法，盡量避免對學生進行大量的說教，以免引起學生的反感，學會嘗試著站在學生的角度去思考問題，對學生做到“動之以情，曉之以理”，以便從根本上解決學生內心的困惑。

三、樹立責任意識

學生在進入職業技術學院學習時，基本都已經年滿18歲了，就算是讀書較早的學生，也在入學數月之內就迎來了自己的第十八個生日。從嚴格的法律意義而言，學生一旦年滿18歲后，就是法律所承認的成年人了，這就說明學生在學習和生活的過程中需要承擔起屬于自己的那一份責任了。當然，因為學生才剛跨入到法律意義上的成年人行列，加上其還處于在職業技術學院進行學習的階段，所以學生的思想還稍欠成熟，往往表現出想多做少的情況，這使得其學習效率尚處于較為低下的狀態之中。因此，作為一名負責引導學生學習和生活的輔導員，要能夠采取一定的有效措施，讓學生能夠腳踏實地的去進行學習，讓學生能夠以積極樂觀的心態去應對生活，讓學生能夠輕松的面對在生活、學習中遇到的相應壓力，讓學生能夠不在就業時感到迷惘。特別需要注意的是，輔導員要在一些性別比例懸殊較為明顯的專業中，對學生進行更為細致的就業指導，輔導員切勿在此時意氣用事，追求所謂的“男女平等”。

四、把握好社團活動的尺度

學生在職業技術學院進行學習的過程中，往往會遇到一些關于人及交際方面的問題。一般說來，在學生初初進入高校校園之時，都會對校園生活充滿憧憬，對學習和生活充滿了激情，因此大多數學生都會急于表現自己，而積極的參與到一些社團活動之中。當然，這些社團活動對學生產生的影響是極為積極的，但是我們需要注意的是，這些社團活動的開展是需要耗費一定的時間的，學生在參與的過程中就會需要將一定的時間和精力投入其中。有部分學生可能會因為無法在社團活動和學習之中找到平衡而選擇中途退出；還有部分學生可能會因為原本的基礎就較為薄弱，從而使得學習的時間被占用，最后導致學習上出現了一些問題，進而使得學生的后續學習也受到了不同程度的影響。針對這樣一種情況，輔導員要多對學生進行必要的引導，讓學生能夠分清主次，讓學生在能力允許的情況下，去適當的參與到社團活動中去，而不是為了社團活動將學習舍棄。

五、同室友融洽的相處

職業技術學院學生學習的場所是教室，而生活的場所則是寢室，而一個寢室通常由4-8名學生組成，每個學生都是個性鮮明的獨立個體，學生在日常寢室生活中會產生一些細微的矛盾。如果輔導員對這些細微矛盾放任不管，那么最終會使矛盾不斷的積累，并在到達了某一臨界值后爆發出來。因此，輔導員要對學生進行必要的引導，一方面讓同寢室的學生學會相互欣賞和鼓勵，另一方面引導學生相互體諒和包容。這樣才能讓學生在遇到問題的時候能夠進行合理的解決，并讓學生能夠同室友保持良好的同學關系。

總之，作為一名職業技術學院的輔導員，工作的根本職責就是幫助學生解決學習和生活中的困惑。因此，輔導員要在學習中成為學生的良師，在生活中成為學生的益友，這樣才能將學生輔導上正常的發展軌道，讓學生在學習中取得成功。

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