中職生行為失范的心理探究及對策

李淑芬

摘要：中職學生大多處于十六七歲的年齡階段，正是其生理、心理發生重大變化的青春期階段。在這個時期里，由于其心理狀態的不平靜，加之青春期神經系統的興奮性，就使他們的心理明顯的帶有不穩定、多變化、動蕩的特點。在此期間，如果遇到挫折卻得不到及時的撫慰，心里的郁悶情緒得不到宣泄和排解，往往就有可能出現失范行為。本文針對中職學生的心理特點，分析其失范行為發生的原因，力求尋求最好的方式方法來預防學生失范行為的發生。

關鍵詞：中職生；行為失范；心理探究；對策

近些年，有關于在校學生打架斗毆、欺凌同學、甚至盜竊搶劫等案件屢屢發生。作為中職學校的德育教育工作者，我在憂慮之余，深感自身責任重大。如何去預防矯正中職學生的失范行為是我們要思考的問題。

一、失范行為背后的心理因素探析

中職學生失范行為的發生，究其原因，大致可分為四個方面：

（一）學生個性特征因素。

通過個性訪談等方式的調查研究，我發現我們中職學校的很多學生意志力不夠堅強，抗挫折能力弱，會自暴自棄，容易產生逆反心理，以致于其思想行為偏激沖動，道德行為出現失范。而往往是這些學生，當他們犯了錯誤的時候，便會將錯誤的原因歸結為外界環境，而并不是會從自身來找原因。很多學生明明知道自己的失范行為是錯誤的，是自己不對，但卻還是很難改正，即使改正也總是呈現出反復，他們自我也很矛盾，致使其自信心更低、心理更脆弱、為人處事更加的極端。

（二）復雜多變的社會影響。

雖然我們生活的社會，其主體環境是好的，但它卻也存在不利于青少年學生健康成長的一些消極因素。社會中形形色色的誘惑較多，網絡的發達給我們帶來了積極的影響，但也有一些消極的因素毒害著我們的學生。因為中職學生的分析、辨別能力有限，自我掌控能力比較弱，容易受社會上的一些閑雜分子的引誘教唆，被一些不良的言論和思想所左右，養成不良行為品質。

（三）缺失愛的家庭教育。

父母是孩子的第一任老師，他們與孩子朝夕相處，伴隨著孩子的成長，對孩子產生決定性的影響，可以說是孩子道德行為的啟蒙老師。通過對我校部分失范行為的學生進行訪談調查，結果顯示其家庭教育方面存在很大的問題，大致表現為以下幾個方面：

1.父母舉止不雅、行為不良，言傳身教的影響較差。有些父母平常行為粗魯，常講臟話；有些父母作風不正，還會坑蒙拐騙，吃喝嫖賭；這些都給子女直接樹了壞榜樣，對子女無疑會產生極壞的影響。

2.父母的教育方法不當，對子女的正確引導不夠。部分家長對子女過分寬容，凡事偏袒護短，以至于學生以自我為中心；有的家長卻信奉“棍棒底下出孝子”，子女一旦有錯，輕則訓斥辱罵，重則拳腳相加，把自己的子女硬生生推到對立面，以至于讓子女對父母畏懼、怨恨和反抗。

3.家庭環境影響，讓子女在父母那里得不到應有的關注。學生的家庭中有些是留守家庭，有些是離異家庭，孩子失去家庭溫暖，得不到父愛或母愛；有的家庭父母長期“內戰”家庭感情比較淡化和冷漠，造成惡孩子心靈的受到創傷

（四）傳統的學校教育。

學校在學生思想品德的教育方面發揮著主渠道作用，但由于傳統的學校教育多是從升學率出發，教育教學方法也只是去適應大多數學生，而忽略了對一部分學生的關注，導致這部分學生對學校反感，對老師不信任。而社會中對中職學生的偏見讓很多學生自己都認為自己不是好孩子，所以面對問題會退縮、三分鐘熱度，對自己對人生缺乏信心和勇氣。

二、中職學生失范行為的對策

根據以上的研究分析，我校針對部分有失范行為的學生加強教育、規范管理、正確引導，提供熱情的幫助，及時消除學生的心理障礙，并整合了各種教育環境，以求得最大效果的矯正中職學生的失范行為。

（一）提高學生自我教育能力，從根本上避免失范行為的發生。

通過對個別學生的訪談我們了解到，其實我們職校的學生很多價值觀是正確的，道德意識也是明確的，但是他們的自我教育能力、自我約束能力欠缺，以至于屢屢出現失范行為。因此，我們對學生的教育應該是長期的教育，要不厭其煩的教育、引導、鼓勵學生自己去減少失范行為的發生，只有學生自己學會教育自己，自己學會約束自己，才能夠從根本上減少失范行為的發生。

（二）加強學校、家庭的溝通，轉變。

我們學校的大多數學生都是來自于農村的，受多種因素的影響，這些家長覺得，孩子送到你們學校了，就應該由學校來管，和家長沒有關系，以至于老師和家長之間缺乏應有的聯系。所以我們學校應該建立學校、家長之間的聯系機制，轉變家長的教育觀念，盡快的讓家長能夠參與進來，有效的監督學生校外失范行為的發生。同時積極向家長傳播正確的教育觀念，讓他們明白成人先成才的道理，不要片面強求成績，更應該關注孩子的“品德”。

（三）充分利用社會資源，做好學生預防犯罪教育。

法制教育宣傳月期間，邀請區法院權威人士，來校做法制專題講座，對學生進行法制教育的宣傳講解，通過案例分析的形式告訴同學們知法守法的重要。同時在校園內設立移動宣傳板，圖文并茂的法律知識宣傳也可以讓其更深入人心。另一方面，可以選取適合學生聽證的案件，組織學生到法院和檢察院旁聽審案過程，對學生震動很大。

（四）做好學校教育，預防學生失范行為的發生。

1.德育工作有針對性的分層次進行。

日常工作中，對全體學生進行常規和行為規范方面的教育，培養其良好的生活習慣、學習習慣，和良好的品德；對于個別行為上有偏差的學生，要多一些關注，多一些關心，時刻注意他們的思想動向，預防失范行為的發生。

2.抓好起始教育和系列主題教育。

入校門之始，對于學生行為習慣的養成起著關鍵的作用，所以，在學生入校門開始，就要從嚴要求，從嚴管理，督促學生去養成良好的學習、生活習慣。同時根據不同年級學生特點，開展不同的主題教育活動，使之系列化、科學化、整體化、長期化和制度化，寓教育于各種活動之中，融思想性、知識性、趣味性于活動之中，能有效地克服學生各種不良品德行為的發生。

3.注重教學中開展或滲透心理健康教育活動。

對于學生的心理健康問題，需要全體教師行動起來，學習并提高自己心理健康教育的能力，班主任結合班級管理工作滲透心理健康教育，注重培養學生的抗挫折能力。同時通過學校的墻報和校園廣播進行宣傳，通過設立心理咨詢室，開設心理熱線，開設心理輔導講座，開展心理拓展訓練，使心理健康教育深入到學校的每一個角落。

注：本文是江蘇開放大學（江蘇城市職業學院）“十二五”規劃2015年度課題一般課題15SEW-Y-034<職業院校學生失范行為管理的實踐研究>研究成果。