試論目前學(xué)前教育的困境和改進(jìn)措施

冉妮

【摘 要】隨著人們生活水平和知識(shí)水平的提高，人們?cè)絹?lái)越需求好的教育，作為教育前端的幼兒教育，也越來(lái)越受到人們的重視。但是有一個(gè)現(xiàn)狀不容忽視，那就是學(xué)前教育師資水平較低、教育觀念落后、投入資金較少等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步。如何改變這些現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的建設(shè)呢？積極宣傳正確的學(xué)前教育觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)幼兒班主任建設(shè)力度等，是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 困境 改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.199

一、目前學(xué)前教育存在的一些困境

（一）觀念比較落后

在我們西部地區(qū)，尤其又是少數(shù)民族聚集的地區(qū)，此前由于種種原因?qū)е略S多兒童不能接受正常的教育，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)教育的不重視，更是缺乏基本的學(xué)前教育觀念。政府對(duì)學(xué)前教育宣傳和發(fā)展工作的忽視，導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)學(xué)前教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，認(rèn)識(shí)不到學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致許多兒童沒(méi)有接受過(guò)正式的學(xué)前教育。農(nóng)民的傳統(tǒng)思想認(rèn)為，孩子只需有飯吃、有衣服穿、會(huì)做農(nóng)活等等，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不重要，甚至覺(jué)得讀書(shū)浪費(fèi)時(shí)間。這種思想導(dǎo)致農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)逐漸減少，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的缺乏，使農(nóng)村兒童接受學(xué)前教育更加困難。一些民辦幼兒園的收費(fèi)偏高，甚至比中小學(xué)費(fèi)用還要高，由于經(jīng)濟(jì)的壓力，許多農(nóng)民無(wú)法承擔(dān)孩子學(xué)前教育的費(fèi)用，這也是農(nóng)村兒童很少接受學(xué)前教育的原因。

（二）幼兒教師素質(zhì)普遍不高

作為農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，很難吸引到好的幼兒教師來(lái)授課。當(dāng)前，有很多幼兒園一個(gè)班只有一名教學(xué)老師，保教一肩挑，從而不能夠離崗去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成教師的教育理念以及教育方法比較落后，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)水平以及組織幼兒園活動(dòng)能力差，老師的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、難以勝任教幼教工作。例如有的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足不會(huì)進(jìn)行教學(xué)，也不理解教材的編寫(xiě)意圖，進(jìn)行活動(dòng)的目標(biāo)也不明確，在活動(dòng)課中讓孩子隨心所欲、有的教師教學(xué)方法過(guò)于單一等等，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，有的幼教老師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的上崗培訓(xùn)，沒(méi)有教師資格證，這很難勝任幼兒的教育工作。

（三）缺乏有效的家庭教育

家庭教育是人的啟蒙教育，在幼兒教育中占有重要的地位。良好的家庭教育對(duì)幼兒形成正確的人生價(jià)值觀和健康的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，許多農(nóng)民對(duì)家庭教育觀念很模糊，并不了解家庭教育對(duì)于幼兒的重要意義。如果缺乏對(duì)幼兒正確的家庭教育，會(huì)造成幼兒人格和身心發(fā)展的不良影響。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，使農(nóng)村中小學(xué)的教育情況得到了很好的改善，為幼小銜接提供了根本的基礎(chǔ)。但是，許多兒童沒(méi)有接受過(guò)幼兒教育和正確的家庭教育，因而無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、對(duì)存在問(wèn)題的一些改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)幼兒教育的重視

好的觀念是做好一件事情的前提，但是我們的地方政府和幼兒教育管理者以及部分幼兒教師，對(duì)幼兒教育都不是很重視，這顯然難以提高幼兒教師的質(zhì)量。如何轉(zhuǎn)變觀念呢？一是幼兒教育工作者首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)以及重視幼兒學(xué)前教育的科學(xué)性，加強(qiáng)對(duì)幼兒心理以及其行為的發(fā)展規(guī)律，早期的教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系以及作用，學(xué)前教育的目標(biāo)與內(nèi)容，方法與過(guò)程的研究，要充分的去探討兒童早期的發(fā)展以及幼兒教育的規(guī)律性以及獨(dú)特性，需要科學(xué)的按照個(gè)體發(fā)展的規(guī)律與教育進(jìn)行的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二是需要充分的按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，要堅(jiān)持以人為本，關(guān)注個(gè)體的差異。幼兒教育需要圍繞著社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)以及健康進(jìn)行展開(kāi)。三是需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、開(kāi)辦具有本土特設(shè)的鄉(xiāng)土化幼兒課程，鄉(xiāng)土化是地域的問(wèn)題，這也是屬于文化范圍的。如果這幾方面的思想觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，就一定會(huì)提升幼兒教育的質(zhì)量。

（二）提升教師素養(yǎng)和加大經(jīng)費(fèi)投入

現(xiàn)在農(nóng)村的幼兒園教育的師資力量是很薄弱的，要提升幼兒園的整體育人水平，就要提升幼兒教師綜合素養(yǎng)，同時(shí)有關(guān)部門(mén)也要提升幼兒教師待遇。具體做法可以是加強(qiáng)對(duì)在崗教師的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，提高在職幼師的師資水平，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)人才下鄉(xiāng)支教，提高教師工薪待遇，為偏遠(yuǎn)山區(qū)和困難地區(qū)教師提供補(bǔ)助，保障農(nóng)村幼師的生活和工作質(zhì)量。要想提高幼兒教學(xué)條件，就需要有足夠的資金支持，由于學(xué)前教育的特殊性地位，決定了教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該是需要依靠多種途徑進(jìn)行籌集的。一是需要政府加大對(duì)幼兒園教育的經(jīng)費(fèi)投入，特別是對(duì)農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，從而逐步把學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)提升到財(cái)政預(yù)算中來(lái)支持學(xué)前教育事業(yè)。二是幼兒園的發(fā)展也應(yīng)該自己去爭(zhēng)取多種途徑籌集資金。比如，進(jìn)行校企合作以及申請(qǐng)國(guó)家貸款，等等。

（三）加強(qiáng)班主任工作力度

班主任在幼兒教育中，就相當(dāng)于是他們的父母親的角色，所以，孩子在幼兒園的一切事務(wù)，班主任都要切實(shí)擔(dān)起責(zé)任來(lái)，加強(qiáng)班主任工作力度。只有這樣，我們的幼兒才能在幼兒園健康成長(zhǎng)。具體怎么做呢？一是在日?；顒?dòng)中，對(duì)幼兒表現(xiàn)出極大愛(ài)心。面對(duì)幼兒，我們應(yīng)該使用正面積極恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)歲幼兒在平時(shí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活的良好的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，給幼兒多一分的贊美，來(lái)表現(xiàn)出班主任對(duì)于幼兒的愛(ài)。班主任可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的貼切的贊美的化，不僅可以使幼兒保持幾天的好心情，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。二是尊重幼兒意見(jiàn)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，只有班主任給予了幼兒充分的尊重，這樣幼兒才能喜歡你，幼兒才能盡量的配合班主任的日常管理工作。在自由活動(dòng)時(shí)間，班主任應(yīng)該給予幼兒充分的自由，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的自主性，還能夠提高班主任日常管理工作的工作效率。三是適當(dāng)?shù)淖層變簠⑴c管理。管理活動(dòng)不僅僅是班主任和班級(jí)教室的事情，同時(shí)也是班級(jí)中所有成員的事情。如果幼兒在進(jìn)行日常的活動(dòng)中老是有班主任進(jìn)行管教久而久之，幼兒就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。所以在日常的生活中，班主任應(yīng)該讓幼兒也參與到管理之中，這樣不僅在一方面減輕了班主任的管理的負(fù)擔(dān)，也在一方面讓幼兒能夠變現(xiàn)自己。

學(xué)前教育不是不是可有可無(wú)的教育，作為幼兒教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，學(xué)校也要積極爭(zhēng)取各種資金，改善辦學(xué)條件，并加大幼兒班主任的工作力度，從而更好地為幼兒教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。