體育短跑教學中應用多媒體技術

溫常宏

（山東公路技師學院）

摘 要：體育短跑教學是體育教學工作的重要組成部分，要求學生在有限的時間里用最快的速度跑到終點，對學生的速度、爆發力都有很高的要求，大部分學生意識里對短跑抗拒且畏懼，給教師的工作帶來了阻礙，因此運用多媒體技術進行教學改變學生對短跑缺乏興趣的現狀，讓課堂氣氛變得生動有趣就顯得十分必要。本文將圍繞體育短跑教學中多媒體技術的應用展開探討，以此給體育教學工作提供一定的參考。

關鍵詞：體育短跑；教學應用；多媒體技術

隨著信息技術水平的飛速發展，多媒體技術在日常生活中開始廣泛地被應用，其中，運用得最多的領域是教學領域，運用多媒體技術進行教學工作，能夠顯著提高學生的興趣，激發熱情。體育短跑教學面臨的現狀是學生缺乏興趣，應付式地完成教師布置的作業，在這樣的體育教學背景下，將多媒體技術應用到體育短跑教學中就顯得十分必要。

1 應用多媒體技術對于體育短跑教學的意義

1.1 活躍課堂氣氛，提高學生興趣

多媒體教學是一種直觀的教學模式，通過圖像、文字、視頻、音樂的集合，將教學資源直觀地展示給學生。例如，教師在進行體育短跑教學時指導學生正確的跑步姿勢和方法很難達到教學效果，實時教學需要面對一整個班的學生，一一進行姿勢指導和糾正，可能需要耗費大量的時間精力，并且由于教學形式較為單一枯燥，很難引起學生興趣。引進多媒體教學如電子課件演示，通過播放一小段有關短跑正確姿勢的小視頻讓學生觀看，過程中配合教師的適當講解，讓學生的看視頻的輕松氛圍中得到放松。另外由于視頻畫面豐富，伴有動聽的音樂，對學生的視覺和聽覺都能產生一定的沖擊，這樣就能夠寓教于樂，通過多媒體技術的應用活躍課堂氣氛，提高學生對短跑技能和相關知識的學習興趣，很輕松地就能完成教學任務，對于學生來說不用被動的接受單調枯燥的課堂內容，教師也不用耗費時間精力卻毫無教學成效，是一種兩全其美的方法。

1.2 全方位教學，提高學生的綜合素質

多媒體技術是信息技術的一部分，與時代的發展聯系緊密。由于多媒體教學具有直觀、通俗易懂且比較客觀的特點，能夠讓學生在觀看的過程中鍛煉科學嚴謹的思維。多媒體技術是畫面、音頻和視頻和文字的綜合，通過豐富多變的內容對學生的視覺、聽覺同時產生沖擊，容易激發學生主動學生的興趣，同時鍛煉了學生對聲音、畫面的敏悅感知能力。多媒體技術可以很好的開發學生的大腦，實現左右腦的平衡協調發展。多媒體技術是鍛煉人腦的重要手段，進而幫助培養學生的創造力。

1.3 交互式學習，培養學生的溝通能力

無論是直觀的電子課件，讓學生能夠進行人機交流，還是遠程視頻教學能夠讓學生進行資源交互，都能夠很好地鍛煉學生的交互式學習能力。多媒體教學可以實現學生與計算機的溝通交流，對學生的表現作出反饋，進行簡單的評價和判斷，這是因為計算機系統有一定的邏輯推理能力。在人機交互對話的形式中，無論是學習氛圍，還是學生的情感狀態，都非常符合教學的要求，學生對所學知識也具有很高的熱情，交互的過程也是對知識進行強化的過程。因此，多媒體教學有利于教學策略的推進。

1.4 發展學生個性，因材施教

每一個學生都是獨立的個體，可能由于生活經歷、成長環境、思維方式的差異造成學習接受能力有一定差異，素質教育提倡教師尊重每一個學生的特性，從學生的實際需求出發有針對性地開展教學工作。應用多媒體技術能夠照顧到每一個學生的情況，比如有的學生身體素質不是太好，可以觀看如何利用體育短跑鍛煉身體，由淺入深，首先將身體素質提高，然后再開始標準的體育短跑訓練；有的學生對體育短跑項目很有興趣，但是缺乏爆發力，可以安排這部分學生觀看體育短跑冠軍的比賽或者訓練視頻，學習如何進行沖刺。應用多媒體技術教學還有一個顯著的優勢：即在時間、空間上比較寬松，學生可以利用下課、放學等課余時間進行觀看，不受時間地點的局限，因此是身份人性化的教學模式，能夠滿足學生的不同需求，做到發展學生個性，因材施教。

2 多媒體技術在體育短跑教學中的應用

2.1 多媒體電子課件的應用

語文、數學、英語等文化課程可以制作教案和電子課件，體育課程也同樣可以，教師可以整合相關的體育短跑知識和經典的短跑比賽視頻資源，配合適當的文字解說，全方位地讓學生學習體育短跑技能。同時還可以播放體育短跑的好處，體育短跑與心理素質的關系，體育短跑的正確鍛煉方式等主題的視頻，讓學生深入了解體育短跑在生活中的應用、對青少年身心健康的影響，打破了傳統的教師講授演示的單一體育教學模式，能夠在一定程度上拓寬學生的視野，培養學生樂觀拼搏、不放棄、堅韌的良好品質，能夠讓學生認識到體育短跑對身體的好處從而愛上體育短跑。最重要的是，多媒體電子課件的應用能夠豐富體育課堂教學模式，讓學生對課堂內容感興趣，愿意主動學習，主動參與，從而顯著提高課堂教學質量。

2.2 遠程視頻教學的應用

信息技術的發展日漸成熟穩定，依托于信息時代開展的體育教學工作，同樣帶有鮮明的時代特點，遠程視頻教學就是體育教學順應信息時代發展的表現之一。很多學校由于地理優勢或者經濟發展水平較好，擁有良好的教育資源，而相對來說教育資源較為短缺的學校就會通過建立學習網站，引進其他學校的教學課程進行實時教學，不同學校的學生都可以實時共享同步的教育資源，有不懂的問題也可以隨時向授課老師提問，依然可以和傳統的課堂教學模式一樣，可以在課堂上得到教師的疑難解答和相關知識點的輔導。遠程視頻教學可以學習到不同學校的教學方式，便于日后任課教師進行整合，然后結合學生的特點進行針對性教學。遠程視頻教學與傳統教學并沒有太大的差異，學生一樣可以學習體育短跑的相關知識，在龐大的網絡視頻資源中了解不同學校的短跑方式和特點，對于不懂的問題也可以利用網絡進行實時查詢，十分便捷省時。這種多媒體技術教學具有鮮明的信息時代特色。

2.3 體育教學資源庫的應用

傳統的體育教學按照體育課本上的內容進行教學，但課本大多是幾年改版一次，一經出版使用很多年，容易造成課本體育與當下體育發展形勢嚴重脫節。另一方面，由于地區差異、經濟發展水平差異等方面的不同，各地的教育資源也有很大的差異。教學資源庫建設的重點是基于教學資源的開發、收集、整理和入庫等方面的大量工作。應用體育教學資源庫能夠有效平衡體育教育資源的差異，彌補部分地區體育信息缺乏的短板問題，同時能夠整合各地體育信息資源，提取質量較高的部分上傳到體育教學資源庫，相當于將體育資源進行信息化管理，進行綜合性運用。讓學生能夠全方位獲取體育資源進行學習，最終達到提高教學質量的目的。

結束語

綜上所述，多媒體技術的應用能夠改變傳統的體育短跑教學模式，激發學生的學習興趣和主觀能動性，寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，提高學生的學習效率。在體育短跑教學中應用多媒體教學是一種適應信息時代發展的具體體現，也是促進體育短跑發展的重要舉措。

參考文獻

[1]閻景慧.多媒體技術應用在體育短跑教學中的應用[J].電腦知識與技術，2015，（9）：216-217.

[2]趙佃雄.多媒體技術在體育短跑教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（32）：33.endprint