新媒體時代背景下大學生思想政治教育工作的探索

李施蓉+張恩茂

摘要：本文從新媒體的特點著手，分析了當今時代背景下新媒體對大學生的三觀、生活、學習、思維方式產生的影響。新媒體的出現給高校思想政治教育工作者帶來了機遇，同時也使他們面臨著許多挑戰。針對現狀，本文從思想政治工作的角度提出了相應的解決策略。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0031-02

一、新媒體的概念

新媒體是指與傳統的紙質媒介有所區別的，利用電波、圖像傳輸技術的電影電視、廣播等媒介形式（蔣宏，徐劍，2006）。新媒體時代是人們利用新媒體進行交流、互動，從使新媒體成為一種大眾傳播工具，達到人人用新媒體、處處用新媒體傳播的場景。在此背景下，使得受眾的思想、行為等廣泛受到新媒體的影響。

二、新媒體的特點

1.傳播主體的多元化。新媒體打破了傳統媒體中的信息不對稱現象，傳播主體不再占領主導地位，受眾也可以是信息傳播者，傳播主體與客體之間的界限變得不那么明顯了。隨著網絡的普及和發展，新媒體的參與者不僅僅能夠接受網絡端、手機端的各種信息，也可以通過apps成為信息的發布者，增強了信息發布的便利性，使得人們得到信息的渠道日益劇增，同時，新媒體的發展使得傳播內容更加豐富，傳播信息更加便捷。這是新媒體與傳統媒體的區別之一。

2.打破傳統的線性傳播模式。在傳統的信息傳播過程中，信息傳播需要經過兩個層次：信息發布者將通過傳統媒介傳給所謂的意見領袖，再通過意見領袖將信息傳達至大眾。而在新媒體中，雖然也有意見領袖的存在，但在更多的情況下，信息是點對點或者點對面等多種形式和渠道傳播，從某種程度上來說削弱了意見領袖在信息傳播中的作用，使得任何個人、群體都有平等地接受信息、發布信息的權利。

3.傳播方式的多樣化。在傳統媒體中，信息主要通過紙質媒體或大眾媒體進行傳播。然而，隨著技術的發展，數字技術的日趨成熟，信息的傳播終端逐漸從紙質形式向以手機客戶端為載體的QQ、微博、微信等過渡；從傳播格式來說，從當初的問題到圖文并茂，再到如今的圖文、音視頻全囊括，越來越豐富多樣。

4.傳播內容的個性化。在新媒體環境下，信息的內容呈現多樣化、分眾化及個性化的特點。媒體媒介將利用大數據，分析受眾對信息的偏好，進行相應的處理，推送符合信息客體習慣和愛好的信息，使得信息推送更具針對性，對受眾起到更為直接的影響。

5.傳播的時效增強。在傳統媒體傳播時代，信息從收集到發布要經過編輯、審核等多道流程，從而比較容易產生信息的滯后性。然而，新媒體的傳播主要以信息的數字化和網絡平臺為依托，只要有一部簡單的智能手機，隨時隨地能進行信息的發布與反饋，能在最大程度上降低信息的滯后性，提高信息傳遞的效率。

三、新媒體對大學生的影響

根據《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年6月，中國的網民已達到6.68億，較2015年上升0.9%，其中手機網民達到5.94億，占網民數的88.9%。在這近6億的手機網民中，20—29歲的居民占了近三分之一，學生網民占四分之一。手機即時通信、手機搜索、手機網絡音樂為使用頻率最高的三個應用，分別達到91%、76.5%、77.4%■。由此可見，新媒體在學生中的應用率極高，也深刻地影響著大學生的方方面面。

1.新媒體對大學生價值觀的影響。在新媒體時代下，信息傳播速度不斷加快，信息獲取的渠道不斷增加，使得大學生獲得的信息量也不斷增加。然而，由于監管的不嚴密，使得信息質量良莠不齊，參差參半。再加上西方腐朽的價值觀的影響，對于世界觀、人生觀、價值觀還未完全樹立的青年大學生來說，他們的甄別能力、自制能力并不能讓他們能夠完全獨立地分辨信息的良莠，從而對他們正確三觀的形成有著沖擊作用。

2.新媒體的運用使得大學生的主體意識逐漸降低。新媒體的開放性強化了大學生使用新媒體的主體性意愿，由于網絡的虛擬性和隱秘性，使得大學生從被動地接受信息轉化到主動地表達意愿，他們可以以一個虛擬的身份在網絡上表達自己的觀點而避免承擔后果。然而，由于網絡環境的復雜性，大學生認知能力的有限性，更多的是轉載、分享別人的信息而不是進行原創性的作品發表。此外，一部分學生將網絡當成自己發泄的場所，不顧道德標準的約束。

3.新媒體的流行使得大學生的生活、學習受到影響。首先，由于新媒體的便捷性，大學生使用新媒體的時間越來越長。新媒體的產生改變了學生的學習、思維方式。在新媒體形勢下，碎片化的閱讀習慣替代了傳統的線性閱讀形式；自由化的思考形式代替了嚴謹、縝密的邏輯思維模式。

四、新媒體形式下大學生思想政治工作面臨的機遇和挑戰

1.思想政治工作面臨的機遇。（1）新媒體開拓了思想政治工作的新陣地。新媒體的出現為廣大思想政治工作者提供了一個新的平臺，除了傳統的書本知識傳授、面對面教育，教育者還可以通過媒體平臺，傳播趣味性、知識性的內容，同時還可以通過手機客戶端、網絡等形式與學生進行交流，拓寬了交流渠道，降低了工作的時間和空間的限制性。（2）新媒體的出現提高了思想政治教育的針對性和有效性。利用介于真實和虛擬之間的新媒體技術，拉近了人與人之間的距離，使得思想政治工作者更容易走進學生的心里，了解學生的真實感受，更能迎合學生的需求，提高思想政治工作的有效性。

2.思想政治工作面臨的挑戰。（1）增加了輿情維穩性的難度。相較于“80后”的大學生，“90后”的大學生更有自己的想法和個性，獨生子的他們承受挫折的能力較差。在現實中，有不少大學生在遇到挫折或者不順時經常通過新媒體平臺發泄自己的不滿，從而給思想政治工作者的輿情監控帶來了難度。（2）對思想政治教育工作者的權威性提出了挑戰。作為新媒體使用的中堅力量，大學生能夠利用網絡平臺迅速地獲取自己想要的信息，并且對相關的理論、熱點進行剖析和評述，在某種程度上來說，這些內容比思想政治工作者傳授給學生的知識更加全面、更加豐富，這使得部分大學生對教師的講解，甚至思想政治教育本身產生了懷疑，撼動了思想政治教育的地位，挑戰了教師的權威性。

五、新媒體時代下思想政治教育工作的策略

1.轉變思想政治教育工作者的觀念，提高思想政治工作者的素養。在新媒體背景下，思想政治教育工作者要轉變思想，正確認識新媒體在當今時代的作用，正確看待新媒體，使用新媒體，利用新媒體工作強化思想政治教育信息的傳播，利用QQ、微博、微信等加強與青年大學生的溝通，形成政治合力。

2.加強對大學生使用新媒體平臺的正面教育和引導。大學生的思維活躍，求知欲較高，然而略顯不足的人生閱歷使得他們對網絡信息的判斷能力還不是很強，良莠不齊的信息也影響著他們正確三觀的形成。因為，作為思想政治工作者需要正確地引導青年學生合理、科學地使用新媒體，培養他們的信息甄別能力，為他們的成長成才奠定基礎，推動青年學子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進他們的思想提升，塑造健康的人格，培育健全的心理。

3.強化道德教育，做好新媒體的輿論監管工作。思想政治工作者應在教育中重視法律知識的普及，增強學生的責任、法制意識，自覺抵制不良信息。同時，建立一批以輔導員、學生干部為只要力量的網絡信息監督員，分析、收集新媒體時代的不良信息，防范它們對青年學生的侵害。此外，通過新媒體平臺傾聽學生的想法，保持信息的暢通，引導學生正確地利用新媒體表達自己的觀點。

注釋：

（1）數據來源：《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》

參考文獻：

[1]蔣宏，徐劍.新媒體技論[M].上海交通人學出版社，2006.

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Exploration of College Students' Ideological and Political Education under the Background of New Media

LI Shi-rong，ZHANG En-mao

（Ningbo Dahongying University，Ningbo，Zhejiang 315175，China）

Abstract：Starting from the characteristics of new media，this paper analyzes the impact of new media on the three views（views on world，on life and on value） of college students and its effect on their life，study and thinking mode under the contemporary era background. The emergence of new media has brought opportunities to the ideological and political education workers in the university，but also has made them face many challenges. This paper，in view of current status，puts forward corresponding solutions from the perspective of ideological and political education work.

Key words：new media；college students；ideological and political education