基于業(yè)務(wù)需求的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)策略

曾暉

【摘 要】本文基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)特性以及通訊時(shí)代的發(fā)展需求，論述在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)工作任務(wù)，通過(guò)完成主題任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 業(yè)務(wù)需求 主題任務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0145-02

計(jì)算機(jī)作為一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，將其納入中職教育教學(xué)體系的目的在于培養(yǎng)中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，從而使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，為以后的求職就業(yè)打好基礎(chǔ)。對(duì)此要積極改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)與上機(jī)操作訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)變成實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)引入業(yè)務(wù)工作任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于達(dá)成教育目標(biāo)。中職教育的終極目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)型人才，使更多具有工作能力、職業(yè)技能、實(shí)踐技術(shù)的人才從事相關(guān)技術(shù)工作。因此，計(jì)算機(jī)科目作為一門(mén)典型的技術(shù)型學(xué)科，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該嘗試通過(guò)設(shè)定真實(shí)的工作任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)去完成任務(wù)、實(shí)踐業(yè)務(wù)，從而有效地鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)于枯燥的理論學(xué)習(xí)、知識(shí)背誦等缺少興趣和注意力，而對(duì)于操作性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目則有著熱情和激情。計(jì)算機(jī)科目教學(xué)應(yīng)該考慮到中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)性地采取實(shí)踐化的教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置業(yè)務(wù)、設(shè)計(jì)工作需求性目標(biāo)等來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生投身到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，巧妙地利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)、完成各項(xiàng)實(shí)踐工作。這樣會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，從而更加努力地配合學(xué)習(xí)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，從而在實(shí)踐中得到了鍛煉，提高其計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與技能水平。

（三）有利于培養(yǎng)綜合能力。以業(yè)務(wù)需求來(lái)推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，就是為學(xué)生安排特定的任務(wù)，要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成這些任務(wù)。學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，利用其中的先進(jìn)軟件和系統(tǒng)等來(lái)逐步實(shí)踐業(yè)務(wù)。其任務(wù)內(nèi)容與實(shí)踐方式豐富多彩、多種多樣，因此學(xué)生要經(jīng)受多重考驗(yàn)，進(jìn)行多重操作與訓(xùn)練，使計(jì)算機(jī)操作技能得到迅速提高。

二、基于業(yè)務(wù)需求的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐化教學(xué)策略

（一）結(jié)合業(yè)務(wù)需求，安排實(shí)踐任務(wù)。要想利用業(yè)務(wù)需求來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，就要明確好業(yè)務(wù)需求，并根據(jù)業(yè)務(wù)需求來(lái)合理地安排任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中使其計(jì)算機(jī)操作技能得到鍛煉，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

具體來(lái)說(shuō)，教師要選好業(yè)務(wù)主題，圍繞某一主題任務(wù)來(lái)科學(xué)地安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在深入分析學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的關(guān)系之后，選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相一致的業(yè)務(wù)主題。所選的業(yè)務(wù)主題要能夠運(yùn)用到時(shí)下通行的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以確保中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能夠緊隨時(shí)代發(fā)展，符合現(xiàn)代化發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。

例如，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師所選的計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)主題應(yīng)該契合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，這樣才能確保計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，為未來(lái)的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。

教師可以選擇“學(xué)習(xí)用品淘寶網(wǎng)”這一業(yè)務(wù)主題，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做好任務(wù)分工，將學(xué)生分成若干小組，并安排不同的任務(wù)，例如，一小組負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作和產(chǎn)品展示，二小組負(fù)責(zé)在線交易服務(wù)，三小組學(xué)生扮演顧客，負(fù)責(zé)通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)來(lái)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，并對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)交易服務(wù)給出自己的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。一小組和二小組的學(xué)生再根據(jù)三小組學(xué)生提供的網(wǎng)評(píng)意見(jiàn)來(lái)更新、改善網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與服務(wù)交易。三個(gè)小組的任務(wù)和角色要定期輪換，讓每個(gè)小組學(xué)生能夠在不同的角色世界里，通過(guò)完成不同的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)鍛煉自己，培養(yǎng)和提高技能。

學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、在線客服等過(guò)程中，都必不可少地要借助多種計(jì)算機(jī)技術(shù)，要涉及多種操作，例如程序代碼編寫(xiě)、畫(huà)圖設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的計(jì)算與統(tǒng)計(jì)等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生去操作計(jì)算機(jī)，并在為客戶(hù)提供服務(wù)的同時(shí)妥善解決各種問(wèn)題。這樣，在培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力得到培養(yǎng)和提高，達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）定好主題任務(wù)，進(jìn)行具體實(shí)踐。中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)需要業(yè)務(wù)的推動(dòng)，教師要盡可能多地設(shè)計(jì)出科學(xué)的任務(wù)主體，不斷地豐富任務(wù)實(shí)踐形式，為學(xué)生提供豐富多彩的計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式。每給學(xué)生下達(dá)主題任務(wù)后，就要讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)與技能的目標(biāo)。

例如，在 Excel 這一數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)定（下轉(zhuǎn)第147頁(yè)）（上接第145頁(yè)）班級(jí)學(xué)生基本信息統(tǒng)計(jì)或期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)的主題任務(wù)。比如在期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)主題下，教師給出具體的 Excel 表格操作任務(wù)，如，總成績(jī)的求和統(tǒng)計(jì)、班級(jí)平均分的統(tǒng)計(jì)、男女生平均分的差距、項(xiàng)目篩選、分類(lèi)等任務(wù)，要求學(xué)生借助 Excel 軟件來(lái)完成所下達(dá)的任務(wù)。這樣學(xué)生就能利用 Excel 表格軟件按照教師的任務(wù)安排和具體要求來(lái)完成各項(xiàng)操作任務(wù)，使得學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)算機(jī)中 Excel 的相關(guān)操作技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，為了豐富業(yè)務(wù)主題、增加實(shí)踐訓(xùn)練模式，教師還可以將商場(chǎng)或企業(yè)月度、季度等的銷(xiāo)售清單發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生借助 Excel 軟件來(lái)執(zhí)行各項(xiàng)操作，例如，數(shù)據(jù)的篩選、分類(lèi)、求和、求平均數(shù)、圖表插入等，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用能力。

又比如，學(xué)習(xí)幻燈片制作這一軟件時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)定不同的 PPT 項(xiàng)目展示。例如，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以安排利用 PPT 來(lái)制作一個(gè)關(guān)于 T 恤設(shè)計(jì)的幻燈片。要求新穎別致、條理清晰，所制作的幻燈片要富于趣味性，要引人注目等。項(xiàng)目操作規(guī)定，力爭(zhēng)用到更多的命令與控件，如，超級(jí)鏈接、藝術(shù)字加工、表格插入等。

此外，教師在實(shí)際的業(yè)務(wù)與任務(wù)安排工作中，要時(shí)刻聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，要善于審視學(xué)生的興趣愛(ài)好、業(yè)務(wù)所需，要盡量契合學(xué)生的需求，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

業(yè)務(wù)需求推動(dòng)下的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)符合學(xué)生自身需求，能夠滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要。中職教師要科學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)主題，巧妙地為學(xué)生安排計(jì)算機(jī)實(shí)踐任務(wù)。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)并提高他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更好地配合教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]褚建明.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（1）

（責(zé)編 盧建龍）