淺析情感代入法在職高古詩詞教學中的有效運用

（廣東省廣州美院附屬中學）

摘 要：古詩鑒賞是高考很重要的一個版塊，但得分偏低，因為有很大一部分職高學生欠缺古詩詞鑒賞能力，讀不懂詩歌，把握不了詩歌的情感內涵。讓學生用熟悉的情感理解古詩，可以提升他們的古詩鑒賞能力，激起學生學習的興趣。對職高語文詩詞教學中情感代入法的重要性進行了分析，并對在課堂上如何引導學生運用情感代入法來鑒賞古詩進行了闡述。

關鍵詞：職高語文；詩詞教學；情感代入

在語文教學中，古詩鑒賞一直是難點。很多職高學生讀不懂古詩，理解不了詩歌中蘊含的感情。詩人和我們隔著久遠的時間，渺遠的空間，但心理情感是可以跨越時空的，引導學生用自己熟悉或者體會過的情感來理解古代詩歌，對職高學生學習鑒賞古詩詞是非常有幫助的。

一、古詩詞鑒賞的重要性

詩歌是華夏文化遺產中的瑰寶，是祖先留給我們的優秀文化遺產。它以深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內涵和獨特的表現手法，成為學生接觸古典文學的最佳教材。古詩詞教學對培養學生的記憶力、想象力、思維能力都具有十分重要的作用。學生可以從古詩詞中獲得精神滋養，提升人文素養；另外，古代詩歌鑒賞是高考語文中的重要組成部分，每年必考，占11分。因此，古詩詞也是高中語文教學中的重點，每年高考學生在古詩詞鑒賞版塊難以得高分，其中職業高中生的得分更低。因此，古詩也是職業高中語文教學中的難點。綜上所述，學習古詩詞對學生個人的成長有很大的幫助，一方面，學生可以從古代先哲們留下的優秀文化中吸收精神營養，從而提升自己的人文素養。另一方面，有了基本的古詩鑒賞能力，可以提升高考語文分數，對升學有幫助。

二、情感代入法在古詩鑒賞中的重要性

職業高中生在詩歌鑒賞時難以得高分，究其原因有以下幾點：首先是古詩中蘊含著幾千年的歷史文化，其素材浩如煙海，學生很難琢磨清具體的文化背景和詩人當時的心境；其次是詩歌的語言大都簡潔而優美，古今語序的不同和極大的語言跳躍性增加了詩歌鑒賞的難度；最后就是職高生一半時間用來學專業，一半用來學文化課，學習的壓力和強度都大于普高學生，這些都阻礙了職高學生詩歌鑒賞能力的提高，使他們難以在考試中拿到高分。因此，用學生能理解的方式引導他們學習古詩詞，可以消除他們的畏難情緒，激發他們的學習興趣。長期的教學實踐證明，情感代入法確實能夠有效幫助學生理解古詩，把握詩歌的思想內容、情感內涵。

三、如何在職高語文古詩鑒賞教學中有效運用情感代入法

從時空距離來看，古詩作者離我們很遙遠，但我們仍然生活在古人生活過的這塊土地上，至今還沿襲著他們的部分生活習慣，這讓我們的心理距離很近，很多情感都是相通的。所以教師可以引導學生借助這些共通的情感去理解詩人們蘊藏在古詩文中的思緒、感受、心情。如古人常常不得不與家人、愛人與親朋好友分離，送別之際，人們往往通過設酒、折柳、吟詩贈別來表達依依不舍之情。可以引導學生設想自己送別同學、朋友、家人是什么心情，肯定會有別離的傷感、分離的不舍、別后的思念，在交通和通訊如此發達的今天，和好友分離尚且引起我們這么大的情緒波動，何況是寫作這些送別詩的詩人們在交通特別不便，聯系只能靠不定期書信，這種別離的傷感、不舍、思念就會更加濃郁。引導學生用情感代入法，他們會很容易理解這類古詩詞。用同樣的方法也可以引導學生去理解羈旅思鄉詩、山水田園詩等，把自己曾有過的類似情感代入到故事中去理解古代詩人蘊含在文字里的思想、情緒，拉近了古詩作者和學生的距離，有利于學生從作品中體會作者的情感。

語文教學的最終目的不僅僅是讓學生獲得一個非常好的成績，更是讓學生體會語文知識的魅力，愛上語文，提升自己的人文素養。采用情感代入法教學詩詞，讓學生理解詩詞的真正含義和所要表達的情感，可以豐富他們的情感體驗，讓他們從古詩詞中獲得情感慰藉、精神滋養。

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作者簡介：肖翠艷（1981—），女，湖南衡陽人，碩士學歷，研究方向：高中語文教學。

編輯 高 瓊endprint