淺析如何讓高中政治的課堂教學更具高效性

詹騫

（重慶市長壽中學）

摘 要：新課改的開展，為素質教育帶來了良好的機遇，同時也為教育教學帶來了極大的挑戰，其中之一就是提高課堂教學的有效性。那么高中政治教師該如何做呢？借鑒前人研究成果，聯系多年的教育經驗，為提高高中政治課堂教學有效性提出相關建議。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；學習興趣

新課改的開展，為素質教育帶來了良好的機遇，同時也為教育教學帶來了極大的挑戰。不同于傳統的教育教學方式，新課改強調在課程中以學生為主體進行教學，提高教學的有效性。高中政治作為高中的一門必修課，存在著學習的重要性和必要性。面對新課改的新要求，政治課堂注重教師知識傳授而非學生知識吸收、注重理論考試檢驗而非實驗生活應用的傳統教學方式應被我們所摒棄，轉而采取以學生為主、以生活化應用為主的教學方式對學生進行課堂教學。那么，作為高中政治教師，在具體的教學過程中，為提高課堂教學的高效性，我們該如何做呢？

一、激發學生對于高中政治的學習興趣

學生的興趣能夠指引學生更好地進行學習，這雖是老生常談，卻也是最行之有效的方法。根據筆者多年的教育經驗，在高中政治諸多的必修、選修課中，學生總有感興趣的部分：必修一《經濟生活》，與學生的日常生活息息相關；必修二《政治生活》，是學生作為共產主義接班人的必要學習基礎；必修三《文化生活》，豐富著學生日常的生活；必修四《生活與哲學》，雖上升到哲學的角度，卻能夠引發學生對于自己人生觀、價值觀、世界觀的思考……

那么，如何利用教科書提高學生的學習興趣呢？在這里，筆者舉一個簡單且實用的例子。作為即將成年的個體，高中生已然能夠掌控自己的行為，其中他們必然感興趣的一種，是讓自己的零花錢“錢生錢”，這樣不僅能夠滿足自己的需求，還能夠減輕父母的負擔。政治教師可以在對“投資理財的選擇”這一課進行講解的時候，向學生提出“你們是否想要自己對自己的小金庫進行理財呢”等類似的問題，學生必然會對此產生興趣，進而對此部分的知識內容有更加深刻的掌握，從而不斷發現政治學習的重要性和有效性，提高自身對于政治學習的興趣，更好地進行高中政治的學習。

二、維持學生進行高中政治學習的動機水平

動機是一個心理學名詞，心理學原是哲學的一個分支。動機是指激發、維持和調節個體的內部驅動力。上面我們所談到的激發學生對于高中政治進行學習的興趣，實質上就是激發學生對于政治學習的內部學習動機。許多學者對動機都有過詳細的闡述，例如，本能論、驅力理論等，筆者只對維持學生動機水平的意義與做法進行淺析。動機水平的維持，將有利于促進學生不斷地進行政治學習，積極主動地進行知識的探索，逐漸豐富自己的政治知識，開闊自己的視野，使學生的政治學習具有持續性。那么，教師該如何做呢？

維持學生對政治學習的動機水平，我們可以恰當地設置獎懲，對學生的政治學習加以強化。例如，當學生在課堂中踴躍發言、在課后進行課外政治讀物的閱讀時，我們可以對學生進行2B鉛筆以及橡皮等實用性物品的獎勵；當學生對政治學習產生負面的行為時，我們則對學生進行恰當作業的布置這一懲罰。獎懲的實施是為了強化學生進行政治學習，維持學生的政治學習動機水平。

三、切實做到以學生為中心進行教學

歌德曾說：“生活是沒有旁觀者的。”每個個體都是自己內心世界的中心所在，倘若教師能夠在教學過程中做到以學生為中心，不僅滿足了新課改的要求，也滿足了學生的內心想法，讓學生感受到了教師的尊重，從而更好地進行政治的學習。在實際的教學過程中，筆者常通過以下兩種方式切實做到以學生為中心進行教學。

一是根據學生興趣有針對性地制訂教學計劃。在實際的教學過程中，由于時代的不斷發展，每屆學生的愛好、興趣等必然存在差異，也因為各班學生相互影響，每班同學的學習情況必然不同。作為高中政治教師，我們可以根據各班不同的政治學習情況制訂教學計劃，對于各班期待學習的政治內容做一詳細的講解，對他們不感興趣的內容按照課程大綱的要求進行教學即可。二是在課堂上學生提出的問題，讓學生在這一天帶著自己的問題，與同學、老師共同進行問題的探討，充分尊重學生提出問題的權利，讓學生能夠有機會對自己的疑問進行詳細的闡述，并獲得問題的答案。

高效課堂教學，指的是在教學過程中，充分利用課堂時間，發揮教師潛能、激發學生思維的一種教學方式。筆者相信通過文中所述三種方式，不僅能夠提高課堂教學的有效性，還能夠提高學生課后進行高中政治學習的有效性，希望能夠對各高中政治老師提高課堂教學有效性有所幫助。

參考文獻：

[1]姜麗艷.高中政治高效課堂教學的嘗試[J].科學大眾（科學教育），2010.

[2]王興剛.創新高中政治高效課堂教學模式的探索[J].江蘇教育研究，2009.

編輯 溫雪蓮