構造新型師生關系打造和諧高效課堂

高春香

（甘肅省古浪縣黑松驛初級中學）

摘 要：高效課堂是指教師在教學過程中通過合理安排，有效地支配教和學的時間，使每個學生都取得較好的學習效果。其中和諧平等的師生關系是促進課堂高效的一個主要因素，教師在課堂教學中要充分調動學生學習的積極性，創設互動、和諧的課堂教學氛圍和真誠、互信的師生關系，進而實現課堂的高效化。

關鍵詞：高效；興趣；平等；和諧

課堂教學的高效率是提高教學質量的關鍵，也是教師不懈追求的目標，而良好的師生關系是構建高效課堂的重要因素。在課堂中教師精心組織，巧妙引導，學生積極參與，自主探究，教師主導作用和學生的主體地位得到充分彰顯，教學目標明晰，教學氛圍濃烈。這樣的師生關系對于突破教學難點、完成教育任務必將起到事半功倍的效果。因此，在新課程理念的引導下，如何構建和諧親密的師生關系、創設高效課堂教學是肩負著傳道、授業、解惑的教師們應該思考和探索的一個主題。

一、精心設計導語，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。一節課開始，教師導入新課的方式，直接關系整節課的成敗。魏書生老師說“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光火石，能給學生以啟迪，催人奮進。”好的導入語，通常給學生帶來新穎奇妙的感覺，可以激起學生強烈的求知欲望，還可以激發學生積極的思考，使學生把學習當作一種需求，自覺地進入學習的過程之中。比如，在教學《天上的街市》一文時，我設計了如下導語：“同學們，你們見過街市嗎？你們到過街市嗎？你們在街市上玩耍嬉戲過嗎？”一連串的發問，讓同學們倍感新奇。接著再問：“同學們，你們見過的街市有哪些物品？你想一想，天上有街市嗎？那又會是什么樣子的呢？”同學們議論紛紛，興趣盎然，顯示出了濃厚的學習欲望。我因勢利導，一節課就這樣的氣氛中開始了。

二、適時鼓勵肯定，調動學習熱情

心理學研究結果表明，每個人都有被別人表揚的愿望，特別是中小學生。在教學過程中，教師要及時發現學生的閃光點，并對其進行肯定的評價，這樣就能調動學生學習的積極性。表揚的方式有很多，可以用恰當的語言、可以用手勢、也可以獎勵小物品、甚至是一個眼神。但教師的表揚要具體細致，不能籠統為“真好、你真棒”等詞句。我班有一個同學，學習成績落后，學習習慣較差，是一個典型的問題學生。在一次課堂教學活動中，我讓同學們在黑板上聽寫生字，結果這個同學錯誤很多，但我發現他寫的字工整，于是我沒有和其他老師一樣對他進行批評指責，而是夸他字寫得好，當時我是這樣說的：“在我們班級中，每個同學都是好同學，當然，有個別同學的學習成績還不是很理想，但并不能就把他們當成是差學生，你看這位同學的字寫的多工整，多漂亮啊，比老師寫的還要好看，同學們今后寫字就要向他學習”。這位同學本以為寫錯了字我要批評他，沒想到表揚了他，當他回到座位上的時候，聽講比以前專心了許多，之后學習成績也有了明顯提高。

三、進行真誠交流，搭建師生情感的平臺

課堂是教學工作的主陣地，在教學過程中，學生是知識的接受者，但是從另一個角度來說，學生也是知識的繼承者和傳播者。因此，教師要尊重學生的主體地位，把學生當做課堂學習的主人，和他們一起學習，一起成長，課堂教學中，學生積極主動地參與學習，良好的師生關系便會水到渠成。從情感方面來講，教師要真誠地對待每一個學生，對學生像對待自己的孩子一樣，課堂就是甜蜜的、溫馨的、幸福的。剛開學，班里新轉入了一名新同學，在介紹時我就對學生說“同學們，世界很大，在這大千世界中，我們四十多名同學聚在了一起，這是緣分，我們要珍惜這份緣分，相互關愛，團結互助，共同進步，同學們能做到嗎？”“能”，同學們異口同聲地回答。“親其師，才能信其道”。在課堂教學中，孩子們發言積極，回答問題聲音洪亮，小組合作更是熱情高漲。

四、師生平等互動，創設和諧教學氛圍

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”高效的課堂不僅是知識構建的空間，更是教師精心組織。學生愉悅學習的場所。課堂上，平等和諧的師生關系，愉悅的課堂氛圍，將是學生熱愛學習的一個必要條件，教學相長則是教學要達到的理想境界。為了做到這一點，在教學中，我力求做到師生平等，師生零距離，極力創設寬松和諧的氛圍，讓學生熱愛學習、主動學習。比如，我在課堂上讓學生當小老師，主持課堂活動，體會做老師的樂趣，老師適時進行補充或解釋。學完新知識后，積極運用所學知識向老師提問，改變了以往只有老師問學生答的局面，做到了教學相長，同時也引領了學生進行自主探究的學習。學生體會到師生關系的平等和諧，感受到自己是學習的主人，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”教學是一段溫暖的旅程，愛自己就要不斷栽培自己，同時要樹立一種信念，把構建新型師生關系，創建同效課堂作為自己一生孜孜不倦的追求，“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，只要我們樂于探索，終會取得高效課堂教學改革的成功。

參考文獻：

[1]謝永民.構建新型師生關系，提高教育教學實效[J].學周刊，2015（25）.

[2]陳學文.讓師生間充滿關心與尊重[J].中國校外教育，2015（23）.

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題《師生關系的構建與發展趨勢的研究》研究論文。

編輯 范昕欣