新課改形式下初中生物教學有效性研究

閔金金

摘 要：生物是初中階段學生學習的一門重點課程，其對于學生認知能力的發(fā)展具有重要意義。在新課改的教學背景下，提高生物教學的有效性是每一位生物教師的基本教學目標，也是促進學生能力提升與發(fā)展的主要途徑。主要探索了新課程改革背景下的教學方法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生物；課堂教學；有效性

新課程改革對課堂教學提出了明確的要求，其更加注重學生在課堂學習中的過程，關(guān)注學生知識與技能的提升。傳統(tǒng)的只重視學習成績與教學結(jié)果的方式難以適應新的教學理念與思想，因此，新時期的教師也要不斷地更新自己的觀念，接受新思想、新理念的培訓，并在課堂教學實踐中進行探索，充分運用自身的專業(yè)素質(zhì)設(shè)計出高效的課堂教學，為學生提供良好的學習環(huán)境，進而真正地促進學生的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境

在課堂教學中提出適當?shù)膯栴}既可以集中學生的注意力，使其認真地跟隨教師的教學思路進行思考，也可以有效地啟發(fā)學生的思維，讓他們知道所學內(nèi)容的側(cè)重。在生物課堂的教學中，教師要在研讀教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計問題，從而通過引導學生利用所學知識對問題的探究使其可以真正地掌握這些內(nèi)容，為生物課堂教學的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這一內(nèi)容時，教師就可以密切地結(jié)合教學內(nèi)容提出這樣的問題引導學生思考：“我們都知道人體內(nèi)物質(zhì)的運輸主要是由血液來完成的，那么血液主要在人體的哪些部位流動呢？是怎樣流動的？流動的動力是什么？為什么血液只能向一個方向流動而不能倒流呢？”在提出了這一系列的問題后，學生就會積極地思考，由于學生對這些內(nèi)容不是很了解，他們便對這節(jié)課要學習的內(nèi)容充滿了強烈的好奇心與求知欲，從而營造出了濃厚的求知氛圍。然后，教師就可以引導學生逐步學習新知識，并逐漸地讓學生解釋之前提出的問題。這樣的教學方式既使得學生全身心地投入到課堂學習中，也有效地提高了課堂教學的質(zhì)量。

二、組織有效的小組合作

小組合作是當前課堂教學中頗受教師青睞的一種教學方式，也是新課程改革所倡導的一種課堂教學形式。通過小組成員的共同探討，學生的思維會得到發(fā)散，他們對所學知識的接受能力也會有所增強，從而可以有效地降低學生的學習難度，提高學生的學習效率。并且經(jīng)過小組合作學習，學生也會在討論探究中感受到學習的樂趣，從而可以增強學生的合作意識，這對于學生今后的學習與生活都具有重要的意義與作用，為其今后步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學重點是讓學生進一步探究光合作用的實質(zhì)，并認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。由于光合作用的過程比較復雜，要讓學生掌握這節(jié)課學習的重點內(nèi)容，教師就可以引導學生采用小組合作的學習方式。在教師演示操作制備氧氣及檢驗的實驗時，就可以讓學生以小組為單位進行觀察與討論，從而得出氧氣的性質(zhì)，進而為接下來探究二氧化碳的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在實驗結(jié)束后，教師還可以讓學生總結(jié)并反思實驗的過程，以及進行實驗的原理等，從而讓學生在總結(jié)中理解光合作用的反應實質(zhì)，通過小組合作學習的方式提高學生的學習效果。

三、設(shè)計新穎的課堂練習

光說不練是假把式。在講解完某些重要的知識點后，課堂練習是必不可少的。適當?shù)木毩暱梢宰寣W生趁熱打鐵，將所學的內(nèi)容徹底掌握；稍微復雜的練習題也會讓學生認識到自己的不足，從而激勵他們更加用心地學習。并且，教師也可以根據(jù)學生在課堂上的做題情況，對他們的學習情況有所掌握，便于教師設(shè)計接下來的教學環(huán)節(jié)，從而使課堂教學具有靈活性，使得學生的學習過程充滿趣味，富有實效。

例如，在教學“傳染病的預防”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)各個需要學生掌握的知識點設(shè)計相應的練習，比如，說出傳染病的傳播途徑、預防措施等，在學生掌握了這些課本上的知識點后，教師還可以讓學生聯(lián)系實際生活，說一說自己所知道的傳染病及其危害，從而促使學生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，樹立健康的生活態(tài)度。另外，通過對艾滋病的介紹，學生也可以正確對待艾滋病人，激發(fā)學生關(guān)注社會的情感，培養(yǎng)學生奉獻愛心的社會責任感，這對于學生今后的學習與生活都會產(chǎn)生重要的影響。

在新課改的教學背景下，初中生物教師也要與時俱進，轉(zhuǎn)變以往的教學觀念與方法，在生本教育的理念下采用多種教學方式，注重激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建出真實有效的生物課堂。在開展生物課堂教學活動時，教師也要注重反思，通過中肯的自我評價指導今后的教學，促使教師自身專業(yè)能力的提升與發(fā)展，從而更好地進行課堂教學，保證生物教學的有效性。

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