做好初中英語教學探索與實踐

費志明

摘 要：當前，初中英語教學仍然受傳統不利因素的影響，尤其是農村初中英語教學，學生學習興趣不高，灌輸式教學仍然延用。作為打英語基礎的初中階段，教師要真正以學生為中心，創新教學手段和方法，從培養興趣、建立和諧的師生關系、加強英語模仿、克服母語影響等多方面做好英語教學工作，為學生今后的學習提供支撐。

關鍵詞：初中；英語；興趣；模仿；母語；氛圍

初中英語教學應以學生為主體，充分發揮教師的引導作用，以培養學生的學習興趣為切入點，以和諧的師生關系和濃厚的英語學習氛圍全面提高課堂教學有效性，從而促進學生英語能力的全面提升。下面結合教學實踐，就做好初中英語教學談一些看法和做法，與各位同仁共勉。

一、培養學習興趣

引導學生養成濃厚的英語學習興趣，是全面提高初中英語教學質量的重要保證。教師自身要對英語具有濃厚的興趣，使學生受到感染。同時，科學合理的教學手段和方法是培養學生學習興趣的重要保障，教師要與時俱進，創新教學手段和方法，著力培養學生學習英語的興趣。

1.充分發揮教師自身的魅力，做喜歡學習英語的榜樣

“親其師，信其道。”初中生總是將自己的學習情感與對授課教師個人的情感融合在一起，這就要求教師應著力建立融洽的師生關系。英語教師首先要熱愛英語，熱愛英語教學，時刻給學生做出學英語、說英語、用英語的榜樣。課堂上、生活中，只要和學生在一起，英語教師就應該盡量用英語與學生交流，注重語速，側重用學過的詞語最大限度地讓學生聽清楚、聽懂。教師通過自己的努力，可以較好地激發學生內心深處學英語、說英語、用英語的欲望，從而更加努力學習英語。另外，日常教學中，教師應鍛煉學生學習英語的毅力，使學生認識到學習英語是枯燥的，若要取得好成績，必須要具有堅韌的毅力和堅持不懈的決心。要經常檢查學生的筆記，只有下足功夫，才能學好英語。

2.創新教學手段和方法，全面提高教學有效性

發達的網絡給創新英語教學手段和方法提供了重要支撐，多媒體課件可以聲情并茂地激發學生的學習興趣；網絡視頻形式的“微課”可以簡捷高效地讓學生進行深入預習和課后及時復習。課堂上，教師將學生分成若干個小組，創設多種英語學習情境，引導學生在情境中用英語開展小組合作和互動，開展英語知識游戲。實踐證明，只要教師能夠真正改變傳統的教學觀念，根據初中生的特點及時調整教學策略，創新教學手段和方法，學生定會“樂學”英語，課堂教學也必將取得事半功倍的效果。

二、加強模仿教學，克服母語的影響

英語是一種模仿性極強的語言，學習英語不在于對英語有多了解，而在于對英語的表演有多逼真。初中英語教師要改變學生“啞巴式英語”學習模式，強化學生模仿英語腔調的訓練，深入掌握每一個音節的發音，下大力氣進行模仿學習，克服母語的影響，學“真正”的英語。

1.加強語音模仿，做到音準句正

學習英語最主要的目的是說英語，而說英語的關鍵是音素的發音，“連讀”“弱讀”“速讀”等口語表達技巧要經常性地反復模仿和練習，使語調和節奏向標準英語表達靠攏。練習方法有多種，可以讓學生用錄音機把自己的發音錄下來，然后與標準的英語發音進行對照。也可以引導學生觀看符合初中生的原版英語動畫片或原版的英語電影，加強模仿練習，全面提高學生說英語的能力。

2.克服母語影響，學“真正”的英語

學生從小就接受漢語教育，而漢語與英語屬于不同的語系，表達方式迥異，當學生運用學過的英語單詞組織語言時，總是不自覺地按照漢語的邏輯順序去說或寫。因此，在初中英語教學中，教師要加強英語與母語的區別比較教育，強化學生的英語意識，徹底克服漢語對英語的影響。

消除“漢式英語”的影響是一個循序漸進的過程，需要教師從詞匯、句法、語篇三個方面逐步引導學生加以克服。從詞匯入手，讓學生深刻認識單詞的英語含義和漢語含義的區別，如“有益于身體健康”常常寫成“It is good for our body.”而“body”在英語里指身體的“軀干”，所以，要表達“身體健康狀況”要用“health”；從句法入手，讓學生能夠真正按照英語的語法要求遣詞造句，如“下雨了”“刮風了”，漢語可以直接說，但英語就必須用it作主語來表達；從語篇入手，讓學生的作文更加符合英語的要求，克服漢語句式的影響，避免作文中用一連串簡單句進行堆砌。

三、營造濃厚的英語學習氛圍

學習英語的一大障礙就是沒有很好的學習環境。有人問來華的美國教育家，如何才能學好英語（Whats the best way of learning English？），他隨口便回答：“你可以去美國，或娶一個美國的老婆。（Go to the United States or marry an American.）”這雖是一句玩笑話，但可以看出英語學習環境的重要性。在初中英語課堂教學中，教師應盡可能地創造有利于英語學習的環境，讓學生在英語環境中學習，不斷提高課堂教學有效性。例如，可以運用多媒體播放具有濃厚英語文化的音樂或場景，然后創設符合初中生的日常生活對話情境，如購物、打電話、生日聚會等，在背景音樂和場景的襯托下，學生開展英語活動會更加投入，也特別容易引起學生的共鳴。

總之，一線教師要充分發揮自身的主導作用，以新課程理念為指引，改變傳統的教學觀念，不斷革新教學手段和模式，提高學生的學習興趣，促進學生“樂學”，進而全面提高教學質量。