依托生活，主體實踐，綜合發展

梁建盛

摘 要：新一輪物理課程改革更加注重對學生探究和創新能力的培養。而物理活動課作為課堂教學的重要補充，是提高學生這方面能力的重要途徑。通過多年開展物理活動課的學習和實踐，就如何開展中學物理活動課談談具體的做法和體會。

關鍵詞：中學物理；活動課；實踐；素質教育

當前，基于全面發展為培養目標的基礎教育改革正積極推進中，面對新時期社會對人的素質提出的更高要求，黨中央作出了《關于深化教育改革，全面推進素質教育》的決定，素質教育的重點就是培養學生的創新精神和實踐能力。創新精神和實踐能力已成為知識經濟時代對人才培養的必然要求。根據課程計劃的要求而開設的物理活動課程是中學階段實施素質教育的一種有效載體。

一、關于物理活動課

物理活動課是一種以開放性為課堂特點、以社會生活為學習內容、以學生的實踐和體驗為主要形式，以培養創造精神和實踐能力為目的的一種課程。物理學是一門自然基礎學科，其具有科技性、社會性、應用性特征，這正是我們開設以實踐為主題的活動課的基礎所在。我們致力于搭建可以讓學生在實踐中獲取知識和應用知識的平臺，致力于為學生營造開放的學習環境，讓學生在具體的探索實踐中，挖掘自身潛能，提升實踐和創新能力。

二、依托生活：物理活動課開展的基點

隨著社會的進步，科學技術的觸角已經伸展到社會的每一個角落。物理作為一門基礎科學學科，與人類的生產、生活關系密切。在中學階段，我們所學的物理知識絕大多數源自于生活?；诖耍覀兊奈锢砘顒诱n要從生活中取材，讓學生觀察和求解一些來自身邊的絢麗多姿的生活和自然現象，從中探尋復雜的物理過程，挖掘其中的物理意義。

三、研究生活：物理活動課的內容

著眼于學生實踐素質的物理活動課，應該是物理知識與科學、技術、生活的有機結合。它以教材為參照系統，突破課本的局限，讓學生在更廣闊的天地里去接觸、感受和理解更為豐富的物理世界。區別于課堂教學體系中對理論的關注，我們側重于下面兩點：

1.創設物理情境，提供客觀事實，引導學生分析物理表象和探究原理

物理活動課作為課堂教學強有力的輔助，它以教學大綱的有關內容為依據，搜集生活中豐富的物理事實和現象進行演示分析，為物理概念、定律的理解提供物理事實和物理情境。如分析自行車是怎樣前進的，進一步認識摩擦力，研究洗衣機的脫水原理，學習離心運動的應用等。

2.應用物理知識

研究與生活密切相關的物理知識和技能的應用。如電動式響鈴的設計、太陽能的利用、照明電路的安裝、家用電器的修理、現代信息技術等。

四、主體實踐：物理活動課的形式

活動課一個主要特征就是主體體驗。我們要設法調動學生主動參與、親身實踐的積極性，讓學生在實踐活動中盡可能運用多種感覺器官體驗，動腦、動口、動手，親身體驗和實際操作，獨立地感受、理解和探索物理知識的產生和發展過程，這樣能使學生開闊視野、增長知識、提升技能和發展多種能力。在具體的操作上，主要有如下幾種形式：

1.發明和制作

生活中很多用品是復雜的，但其中的物理原理卻又很簡單。學生對新鮮的事物總有著強烈的好奇心，只要是有制作成功的可能，其總有想親手制作驗證的念頭。利用學生這種積極的心理因素，開設物理活動，如制作水火箭、針孔照相機、小電動機、小天平等活動課。讓學生親自制作，親手實驗，同時要求其邊實踐邊思考，注意實驗中每個環節的各種因素，做到手眼腦并用，這樣能激發學生學習的興趣，加深對知識的理解和探究創新的欲望。實踐證明，學生的潛能極大。

2.想象和模擬

提出物理問題，讓學生假設和猜測物理結果，然后用語言描述或實踐。一些抽象的知識，或一些物理設想等，可以用這種方式去開展活動。

3.探尋和設計

就社會生活中的某一有關物理的問題，讓學生應用所學的知識進行設計，提出實驗方案或解決方案。如設計簡易漏電保護裝置、報警器等。

4.操作和應用

如安裝照明電路、排除電路故障等。學以致用，讓學生體會解決問題的成就感，培養其科技意識、實用意識和創新意識。

5.其他

如作社會調查，研究物理對社會生活的影響，搜集物理故事、物理趣聞、物理人物材料等。

五、綜合發展：物理活動課的目的

活動課不排除物理知識的獲取，但不以知識的習得作為主要的目的?；顒诱n重視學生的具體實踐，側重于讓學生理解科學的過程。每次實踐，教師都應讓學生先思考清楚實踐中的有關問題，實踐中注意其中有關的各種因素，強調眼手腦并用等，從而使學生養成良好的科學素養。更重要的是，學生親自實踐，從具體操作中明白，從具體現象得出物理原理這個方法，對于其物理思想和科學實踐觀的形成有著更重大的意義。在實踐中，學生走出課堂，面向社會，提高了觀察能力、收集和處理信息的能力、動手實踐能力等，這樣有利于學生自主建構終身學習所需要的能力體系。

參考文獻：

[1]唐國安.中學物理課程研究[M].上海百家出版社，2006.

[2]雷洪.新課題理念下的創新教學設計[M].東北師范大學出版社，2009.