基于核心素養的小學英語多元目標的實施

竇述敏

摘 要：新時期的多元培養目標主要是落實核心素養下的“以德樹人”的整體目標。重點論述小學英語教學中落實核心素養下的多元目標的幾點體會。

關鍵詞：小學英語；核心素養；多元目標；實施策略

核心素養，簡言之就是“人的全面發展”。英語學科的核心素養包括道德情感、文化素質、思維品質、語言能力和交際能力。核心素養的綜合體現，應落實在多元目標的實施和落實方面。下面，筆者談談如何在小學英語教學中實施小學英語多元目標，培養核心素養。

一、創新教學方法，激發學習興趣

1.游戲法激發學習興趣

游戲是孩子們最樂于參與的活動，競賽性的游戲，除了游戲的娛樂特點外，還具有激發學生的競爭意識和創新意識的功能。如對于音標的教學，就可以設計搶讀音標游戲以及看音標搶讀單詞游戲，使課堂充滿競爭，充滿活力。

2.巧用肢體語言刺激學生的興奮點

教學中，多媒體的使用越來越普及，但筆者認為，實物、圖片、肢體語言的運用比多媒體教學更具有可視性，尤其是教師的一顰一笑、一言一行都能吸引學生的注意力，刺激其興奮點。因此，教學中教師應善于創新使用肢體語言這一“直觀”道具，調節課堂氣氛。如，對于三年級的字母學習，教師雙臂交叉，讓學生說出x，一只手臂彎曲做出“強”的姿勢，從而呈現字母v等，用身體的不同部位在空中“書寫”字母，同時也啟發學生創新地將所學的字母用肢體語言表達出來，讓英語課堂活起來，使英語課堂溢滿創新、彰顯互動。

二、增加實踐環節，培養學生合作探究意識

基于核心素養下的英語教學，既要培養興趣，又需強化語言知識，提高英語綜合能力。

如，音標教學時，考慮到音標的單調、乏味，如果采用“講”“告之”的方式，難以提高學生的積極性和互動性。因此教師可把課堂還給學生，讓學生以小組為單位，制作一個音標大轉盤，將20個元音和28個輔音寫在一張圓形紙上，中間加上一個可以轉動的指針，然后，轉動指針，指針指向哪個音標，學生就快速說出這個音標的發音，這個活動，不僅課堂上可以玩，課后也可以經常玩、反復玩，從而提高音標的記憶效果。這個活動也同樣可以運用于字母教學、單詞教學，促使學生合作、競爭、創新，也激活了課堂，活化了學生的思維。

再如，學習fruit，food，animals，clothes等相關的詞匯時，教師可以讓學生將一些水果、食物、衣服、動物、玩具等的實物、圖片等帶進教室，創建一個“小賣部”，學生分別扮演售貨員、顧客而進行“買賣”活動，Can I have a...please？Yes，here you are. Thank you.等對話在情境中自然得到練習。

三、啟發學生創新思維，培養學生創新意識

創新是一個民族不竭的動力，是素質教育的根本要求。小學英語教學中，教師應給學生留下探索的機會，促使他們養成思維習慣。如單詞教學時，教師為了替學生減輕單詞記憶的負擔，往往將自己總結的單詞記憶的捷徑交給學生，如對于形近、近義、近形等詞匯的教學，教師多采用“告之”的方法。如those教學時，告訴學生反義詞是these，從單詞的拼讀上一個字母之差，記住了these，those就不需要t-h-o-s-e的拼讀了，這樣的引導，雖然是學生記憶單詞的重要舉措，但不如讓學生自己去找方法、找策略效果好。如lake的學習，讓學生聯想到like；hill的學習時，想到ill；看到These are...而想到This is...；看到Those are 而想到That is...；學習tall，想到反義詞short……這樣的教學，學生掌握的不僅僅是單詞、句型，更是思維的方法、學習的方法。

四、巧用激勵性評價，培養學生健全人格

多表揚少批評是教師常用的方法，激勵性評價固然可以激發學生的興趣，促使學生保持不竭的動力，但如果學生天天聽到的是贊揚聲、激勵聲，長此以往，不利于學生健全人格的形成。以后學生總要踏入社會，在社會上立足，不可能總是一帆風順，總會遇到這樣那樣的挫折和困難，如果學生沒有受挫力，聽不得一句批評的話語，總有一天會被社會淘汰。

筆者認為，在素質教育與核心素養落實和貫徹的今天，適度讓學生受挫，適當批評和點撥，更利于學生日后的成長和發展。但應注意方法方式，不能“歧視”，少一些“刻意的指責”，方式盡可能委婉。如學生在課堂上出現開小差的現象，教師可以提問的方式，將其注意力拉回課堂；課堂上學生做小動作，如在紙上亂畫，教師可以以獨特的方式引導他：I know your dream is to be an artist，isnt it？對于學生回答中出現的錯誤，或者回答不出，可以說Have a try，do believe you！糾錯藝術，還可以借助于動作表情，如給一張笑臉、一個哭臉等，讓學生感到自己永遠不可能完美，意識到有錯就改，從而更加完善自己。

總之，核心素養下的英語教學，賦予我們一個嶄新的課題，作為英語教師，應認真學習和研究核心素養的主要內涵，把握核心素養的教育觀和教學策略，將新的理念、新的方法、新的育人觀滲透到英語教學的始終，為社會培養有知識、富于創新實踐、善于創新思維、善于合作探究也勇于面對困難和挫折的一代新人，培養出社會需要的全面發展、身心健康的合格人才。

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