巧學臨摹 學走“捷徑”

摘 要：著名藝術大師張大千曾經說過：“繪畫必須從臨摹入手?！迸R摹是提高繪畫技能的一種有效“捷徑”，對于剛剛接觸美術繪畫的小學生而言，臨摹可以幫助他們少走彎路，同時在借鑒他人經驗的前提下提高自己的繪畫水平。因此，從分析臨摹在小學美術教學中的重要作用入手，通過剖析當下小學美術臨摹的現狀，結合新課改的教學理念，提出提升小學美術臨摹教學效率的有效途徑。

關鍵詞：小學美術；臨摹教學；成效；途徑

小學生的心理感悟能力和賞析判斷能力尚處于發育階段，在感知、想象等美術繪畫技法上仍然存在一定的實踐應用差距。臨摹的教學手法更符合小學生的身心發展特征，引導學生在觀察、模仿的過程中逐漸累積屬于自己的繪畫技法，值得每一位美術教師在課堂教學中大力推廣。

一、臨摹在小學美術教學中的重要作用

美術教學屬于直觀化、具體化的教學類型，無論是繪畫還是手工制作的課程教學，需要通過教師的引導和示范來向學生傳授知識、技能。臨摹屬于美術教學中不可忽視的重要教學手段，具有以下重要作用：

通過優秀美術作品的鑒賞過程，可以讓小學生直觀地觀察到作品中美的元素，這種多變的可視性對于激發小學生的課堂學習積極性具有重要的促進作用，同時在欣賞中提高小學生的審美能力。

其次，臨摹教學中教師關于“臨摹作品”的合理說明和引導，可以幫助學生理解和消化各種美術基礎知識。

最后，臨摹教學還具有“啟發”和“創造”的教學力量，通過參照成功的“臨摹作品”，可以啟發學生創新思考的意識，達到“舉一反三”的教學效果。

二、小學美術臨摹教學的現狀

在當前的小學美術教學中，雖然臨摹屬于常用的教學方式，但是由于教師教學方法不當以及學生自我藝術修養偏低等因素的影響，臨摹教學中存在各種問題。

首先，小學生美術繪畫基礎薄弱，在很多專業性的美術臨摹教學中，面對高水準的臨摹作品缺乏探究意識，僅僅依靠眼睛看到的表面現象去臨摹學習，缺乏對臨摹作品的真正理解。因此雖然經歷了臨摹觀賞的過程，但是在實際下筆時仍然不知道繪畫的畫面結構比例、色彩搭配的技巧等，完全屬于機械化的臨摹手法。還有一些學生覺得單純性的臨摹枯燥乏味，逐漸喪失臨摹學習的興趣。

另外，很多美術教師本身缺乏臨摹教學的經驗，雖然在課堂教學中也引用了臨摹教學的途徑，但是只是讓學生簡單地觀察、模仿，缺乏對學生臨摹過程中繪畫技法以及繪畫思維能力、創新能力的培養，最終依然是概念化的美術教學成效。

三、提升小學美術臨摹教學成效的主要途徑

通過分析以上小學美術臨摹教學的現狀，結合小學生的美術學習特點，主要從以下幾方面展開提升美術臨摹教學成效：

1.曉之以理，引導學生明白臨摹意義

臨摹是一種提高小學生美術技能行之有效的教學方法?；诤芏嘈W生不能真正體會臨摹學習重要性的前提，教師可以在平時的課堂教學中多灌輸一些有關臨摹作用的教育理念，從思想上提升小學生對臨摹學習的重視度。

首先，教師要提高自己的臨摹教學觀念和教學水平，只有作為“引導者”的教師從內心認可臨摹教學的重要作用，才能真正將臨摹貫穿到日常美術教學中。其次，教師可以在剛接觸臨摹學習的階段，通過給學生講解生動有趣、富有哲理的美術臨摹故事，引導學生明白臨摹的意義，提高小學生的臨摹學習主動性。比如，五代畫虎名家歷歸真勵志畫虎的故事就是不錯的引導教學案例，故事中講述了厲歸真從小喜歡畫畫，最喜歡畫虎。為了能生動形象地畫出老虎，只身深入深山老林在獵戶幫助下實地觀察臨摹畫老虎，通過長時間的臨摹繪畫練習，歷歸真畫老虎的技法越來越嫻熟形象，受到了人們的高度評價。從而讓學生明白大量的臨摹寫生可以幫助他們的技法突飛猛進的道理。

2.動之以情，提高學生的臨摹鑒賞能力

俗話說“眼高才能手高”。想要快速提高小學生的美術繪畫技能和鑒賞能力，需要教師提供和選擇大量優秀的“范畫”供學生觀摩。在欣賞、觀察、品味的過程中通過多媒體等現代化教學手段營造形象化的教學情境，動之以情，曉之以理地提高學生的臨摹鑒賞能力。同時，在“范畫”的選擇中要盡量挑選質量好的大師作品或者結構色彩搭配合理的藝術作品，這樣才能在畫面構圖、結構組合以及細節處理的觀摩學習中真正感悟到高水準的美術技能，起到臨摹學習的最終目的。

在臨摹作品的賞析中，首先要讓學生對作品有一個完整全面的分析，然后通過作品中細節的表現手法和表現技法的運用講解提高學生的臨摹鑒賞能力。比如，人美版小學四年級下冊《學畫農民畫》的教學中，課堂上教師可以出示幾幅事先準備好的農民畫作品，引導學生從想象、手法、色彩、構圖等幾個方面去鑒賞臨摹農民畫的繪畫特點。又如，在進行《?！返霓r民畫展示欣賞中，學生發現農民畫喜歡采用夸張、抽象、色彩飽滿、無拘無束的繪畫手法，在裝飾線和裝飾色的運用上更為大膽，凸顯了農民熱愛生活的美好情感。

因此，教師可以采用“改畫”的臨摹手法進行教學，挑選幾幅與課堂展示內容類似的普通繪畫作品，鼓勵學生大膽進行臨摹創作。學生在借鑒農民畫繪畫手法的基礎上，大膽發揮自己的想象力和創作力，將一幅幅看似普通的作品通過裝飾色的填充、裝飾線的勾勒運用等組合改造成一幅嶄新的農民畫作品類型。

3.授之以漁，教會學生臨摹基本技法

授之以魚不如授之以漁。臨摹僅僅是走進更高一層美術繪畫技能的導向標。通過臨摹作品賞析過程，教師的引導教學作用顯得尤為重要。在針對不同臨摹作品的賞析中，教師不僅要教會學生研讀作品的能力，更重要的是教給學生繪畫的基本技法。引導學生學會與畫進行交流，學會在后期的繪畫練習中掌握基本的構圖、結構、透視、虛實、明暗等繪畫技巧。

比如，人美版小學美術五年級下冊《精細的描寫》的教學中，《精細的描寫》本節課的目的是通過靜物寫生引導學生學習線描寫生的基本方法，從而培養學生的觀察和造型能力。因此，我為學生安排臨摹《海底的魚》這幅國外優秀線描美術作品，這幅畫線條內容非常豐富，學生一眼望去感覺無從下手。面對這種情況，教師可以采用“局部臨摹”的手法展開教學，引導學生結合自己的繪畫喜好，自由選擇臨摹的“局部”元素。比如，有的學生選取了魚鰭的線描局部，結合這一部分的線條描繪，教師可以指導學生進行弧形線描的繪畫學習，掌握點、線之間的協調和搭配技巧。有的學生選取了魚尾進行線描臨摹，魚尾部位屬于線條結構豐富、刻畫精細的部分，在進行本部分的線描時，首先要從主線條的構圖開始臨摹，通過描繪主線條搭建出基本的框架，然后再引導學生進行內部精細線條的刻畫。帶著學生在線描中遇到的困難展開邊臨摹觀賞邊講解演示的教學過程，通過觀察作品中《海底的魚》的線條畫法向學生介紹如何用筆、構圖等技巧，教會學生精細線描中線條粗細、長短、曲直的下筆手法。

臨摹不僅僅是簡單的模仿動作，更是開啟孩子們繪畫藝術殿堂的一把金鑰匙，對于提高小學生的繪畫鑒賞能力、繪畫技法等具有重要的輔助作用。因此，小學美術教師要重視臨摹教學在小學美術中的應用，學會利用臨摹過程合理講解、傳授、引導小學生進行美術基礎的學習和練習。讓這把金鑰匙為每一個愛好美術的學生都能打開一扇藝術創作的大門，為提高小學生的美術綜合素養貢獻一份力量。

參考文獻：

孫桂鳳.小學美術臨摹教學初探[J].學周刊，2015（11）.

作者簡介：朱小雷，女，1985年9月出生，江蘇省蘇州市人，小學美術老師。