淺議小學生逆反心理的成因與對策

張棠

摘 要：逆反心理是指個體受到外界事物的刺激，在特定條件下產生的一種負向的心理活動。它會導致學生自暴自棄、冷漠多疑，使之信念動搖，理想泯滅，意志衰退，學業荒廢。因此，必須了解逆反心理的表現，分析逆反心理的成因，采取相應的方法，有效地防范和消除這種逆反心理。

關鍵詞：小學生；逆反心理；成因；對策

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-019-01

0

一、小學生逆反心理形成的主要原因

1.生理的發育，是逆反心理產生的基礎

高年級是學生逐漸進入青春期的重要階段，正處于人生的過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，他們總處于心理的矛盾狀態。因此，對老師的正常教育往往從對立面去思考，把老師的勸說、要求、批評，把家長的指點、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“壓”，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害，所以他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，希望能擺脫成人的監護和束縛，漸漸產生逆反心理。

2.學生好奇心受阻，極易產生逆反心理

高年級多數學生都具有強烈的好奇心，由于閱歷和經驗的不足，他們不迷信、不盲從，具有較強的求知欲、探索精神和實踐意識。但家長或教師在教育孩子時，為了讓孩子不走彎路，常用自己的所得經驗阻擊孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅使，聽不進大人們忠告，對于越是得不到的東西，越想得到，你越禁止我越要干，你越不讓我看我越要看，越不接觸我越要接觸一下。好奇心過強就形成一種特殊的心理需要。要滿足這種需要，就往往對教師的要求表現出逆反。教師管得越厲害，學生逆反心理就越強。

3.家庭中不良的教育方式，直接影響著小學生逆反心理的形成

現在的有些家長大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質和能力，不考慮他們的興趣、愛好，強迫孩子接受自己煞費苦心設計好的藍圖，其結果只能是適得其反，甚至一事無成，這種拔苗助長的做法很容易引起孩子的對立情緒。有些家長不考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時還要對孩子動武；在教育孩子時，唯恐孩子不聽，反反復復、嘮嘮叨叨……這些都在孩子心理上造成一種壓力，情緒上產生不滿，進而產生逆反心理。

4.學校的教育方法不當，也是造成學生逆反心理的主要因素

部分教師的教育指導思想偏離，存在著敷衍應付的想法，不認真鉆研教材教法，使得課堂上死氣沉沉，呆板乏味，學習意志較差的學生就會產生反感的情緒。部分教師過分追求分數的高低，急功近利，對一點小錯揪著不放，不尊重學生，不顧及他們的心理感受，以法官的角度去審視每一個“不入眼的學生”，或體罰，或侮辱，或白眼相加，使學生產生敵對情緒并反其道而行；有的教師忘記自己是學生的一面鏡子，他們往往要求學生早起早睡，努力學習，自己卻打麻將、玩紙牌，不看書、不閱報，從沒有認真備好一節課，知識貧乏，不能很好地以身作則。這種狀況下，教師往往會使學生產生逆反心理。

二、消除小學生逆反心理的對策

1.提高自身素質，增強自我調控意識

教師要認真學習教育學、心理學知識尤其要學習心理健康方面的知識，提高自身的業務水平和業務能力，加強自身各方面的修養，要有愛心、耐心、寬容心，要講究教育和批評的藝術。要努力增強自我調控意識，做到自我認識、自我評價、自我調節、自我控制、自我監督，真正以身作則，為人師表，處理問題要公正、公平，在學生心目中樹立威信，用自己的人格魅力去感召學生。

2.充分尊重，真心愛護學生

教師應該積極主動地去了解學生的內心世界，仔細觀察和理解孩子，尊重他們合理要求，充分肯定學生的長處，盡量減少他們心理上的對立情緒，不能把自己的意見強加給學生，特別是班主任老師。教師要站在學生的立場，設身處地想一想：假如我是學生，我希望老師對某個問題如何處理？如果教師能夠經常做到“換位思考”，就能理解學生，就能永遠保持一顆“童心”，一顆理解學生的心，就能體會學生的苦惱，更深刻地了解學生的需要。教師只有與學生同樂、同憂、同悲，學生才會感到教師是“自己的朋友”，才能“親其師，信其道”，樂意與其親近，樂意聽從教導，這樣教育效果才會更好。

3.學會傾聽，進行心靈溝通

面對學生的叛逆，教師要放下“權威”的架子，走進學生的內心世界，進行心靈上的溝通；要善于聽取孩子的意見，理解他們的情緒，去和孩子交朋友。比如，有學生因家庭父母親不和，早飯沒人煮，早上第一節課連續遲到幾次，班主任老師當著全班同學的面說：“你怎么回事？為什么老是遲到！罰掃地三天。”該生不服，于是產生逆反心理，干脆來一個破罐子一摔到底，地一天沒掃，遲到天天依舊。如果這位教師能換一種做法，課后找這位學生進行個別談話，傾聽這位學生的心里話，問明原因，講清道理，并及時和家長聯系溝通，就會取得不同的教育效果。所以，教師要多與學生溝通交流，從學習、生活、內心的需求等方面深入了解學生，尊重學生，認真傾聽他們的意見，這樣才能有的放失，做好學生的思想教育疏導工作。

4.要正確教育和引導

面對社會錯綜復雜的文化現象和社會問題，小學生往往還未具備正確的認知能力，這就需要我們教育者及時、有效、準確地把握這些現象和問題，不失時機地對他們進行理想教育、道德教育和法制教育，提高他們明辨是非的能力，幫助他們形成樂觀開朗、積極向上的心態，克服消極有害的逆反心理。