信息時代大學生信息消費行為調查研究

王建東+楊文軍+陳智然+于笑天

（1.大連海洋大學，大連 116023；2.大連醫科大學，大連 116044）

摘要：隨著全球科技信息化的發展，信息時代已經來到我們身邊，社會消費形式多樣化，信息消費方式逐漸成為消費主流。大學生作為社會消費的特殊群體，其消費行為、消費觀念影響著未來國家社會的發展。本文總結了大學生信息消費的方式及特征，最后從社會、學校、家庭、學生本人四個方面提出了可行性的引導策略。

關鍵詞：信息時代；大學生；信息消費；調查

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0067-02

隨著社會經濟的不斷發展，信息化與工業化的融合水平不斷提高，信息消費也就成為熱點問題。現如今人們走進了信息時代，互聯網走進了高校校園，在給大學生帶來便利的同時也帶來了一些問題，比如當前大學生對新鮮事物強烈的好奇心，就會出現消費不合理的現象。因此對大學生信息消費行為進行調查并分析是非常有必要的，通過對此調查，可以了解到信息時代大學生信息消費的方式及特征，進而提出大學生信息消費的引導策略。

一、大學生信息消費的方式及特征

隨著互聯網的快速發展，以及計算機和手機的普遍應用，幾乎每個學生都持有至少一部手機，而且每部手機的價錢較高。根據調查結果顯示：目前，大學生的手機使用情況高達95%以上，電腦的持有率為40%左右。在手機消費方面，每人平均每月話費使用情況50元以下的占32%；50-100元的占55%；100元以上的占13%；其中話費花費在網絡信息消費的占了90%。信息時代的到來，給大學生帶來了便利，同時促進了大學生在信息消費中所占的比重。除了購買手機的費用及日常通訊以外，大學生還利用手機軟件購物，其利用京東、淘寶、天貓等消費軟件所花費的費用是相當可觀的，在每個月的生活費中占有一定比例。

大學生信息消費的總體情況是：絕大多數的大學生具有良好的消費行為，具體表現為：消費結構基本合理，消費水平不高；不同的消費群體的消費特征也有所區別：其中男女信息消費略顯不同，相比之下女生消費較情緒化，整體理財方面稍差；少數人的消費行為存在盲目、攀比、從眾、炫耀等現象，這一不良現象應該引起足夠的重視；另有絕大部分的學生對信息消費意義的認知不足，在一定程度上消費意義認知不足會引起病態的消費行為，這跟大學生自身的消費觀念、在信息消費方面所受的教育以及從小的家庭熏陶教育有關；在信息消費方面呈現出集中化和多元化的特征。

二、大學生信息消費的引導策略

1.網絡建設及教育方面。隨著各行各業的發展，網絡的方便、快捷深入人心，但網絡的濫用、欺詐等現象也日漸顯著，在這個網絡全球化的時代，網絡的教育成為當務之急，尤其是道德教育，大學生在現實中能注意道德的教育，在網絡中也要注意。由于互聯網是一個開放、自由的系統，任何人都有說話的權利。所以社會及政府部門應該加強網絡信息消費的道德教育，培養良好的網絡信息消費。教師要正確引導學生“綠色”上網，自覺養成良好的網絡信息消費價值觀，同時也要對網絡的負面影響有一定清醒的認識，要讓學生意識到網絡不僅能娛樂也能學習，網絡不是萬能的，不要沉迷其中無法自拔。其次，應加強網絡信息建設和信息管理，創建大學生信息消費的良好環境。針對大學生所需，應加強網絡平臺的應用以及平臺的推廣，加強網絡信息的建設及管理。通過專題網站、精品網站來推送優秀授課視頻、新聞、勵志故事等，還可以給學生設置一個開放的空間，讓學生也參與進來，使信息更豐富。與此同時，也要加強信息的管理，及時清除不良新聞，保證網絡的“綠色”。

2.學校教育及引導方面。首先，學校應開設消費教育課程。筆者經查閱資料了解到中國高校開設信息消費課程的不到20%。大學生在進入大學后消費逐漸走向獨立，有一定資金去選擇及消費。所以大學是學生養成良好的消費習慣的關鍵時期，學校有必要在大學生中開設信息消費指導課。要讓學生了解消費與市場的基本知識，學會制定有效的個人預算，結合自身合理安排消費和支出；引導學生以合法合理的方式獲得錢財，要懂得消費的原則，承擔相應的責任；教師可以講授一些理財的知識，講講經濟學的常識或者結合自身講一講個人的理財方法，為學生提供一個可參照學習的例子。其次，應加強信息技術教育。有些大學生對信息消費的技術還掌握在初學者的層次上，雖然現在大學中的《計算機基礎》《信息檢索》等課程是面向非計算機專業大學生開設的課程，但學生并未真正的學會。所以一方面應提高大學生對信息技術的掌握水平，另一方面要引導大學生進行合理的信息消費。最后，學校應加強教育引導工作。學校除了要開展信息消費教育課程外，還應積極組織有意義的課外活動，多開展第二課堂活動，幫助大學生有效地利用好閑暇時間，讓學生體驗除了消費以外的活動樂趣，培養學生的團結協作、互幫互助的能力，增進同學間的友情，同時認識更多的朋友。另外，適當提供一些學生展現自己的平臺，讓學生得到鍛煉，增強他們的榮譽感，降低他們對網絡的沉迷。

3.家庭教育及引導方面。家長要與孩子經常交流、溝通，家長在注意物質生活與成績時，也要多注意孩子的思想動態，多關注孩子，要讓孩子樹立良好的消費觀念，引導其理智地去消費，同時要培養孩子良好的理財能力。既不要完全限制孩子的消費，但要對孩子的在校消費有所了解，及時溝通，助其糾正不良的消費習慣，可以幫助孩子制定大學生活消費計劃和信息消費計劃，讓孩子在信息時代下能夠時刻保持理性消費。

4.自我認識及教育方面。作為大學生，要有這樣的自我認識：當學生離開家，邁入大學的那一刻，就告別了兒時進入青年，已經是能夠獨立生活的大學生。在大學這個小社會中，要想過得有意義，避免以后在社會中被淘汰，大學生就要在大學期間培養自己的意志力和情感控制力，只有提高意志力，才能夠忍受外界誘惑，遇事才能理智的思考。提高自己的情感控制力，遇事才能不被情感左右，才能控制自己的消費欲望，做好自己，不對不合理的信息消費上癮，也不用擔心信息消費帶來的危害。

三、結語

本文認為引導大學生合理地進行信息消費需要社會、學校、家庭、學生本人共同努力。社會及相關部門應加強網絡信息建設和信息管理，為大學生信息消費創造良好的氛圍；學校應加強網絡信息消費的教育引導，培養大學生合理的信息消費習慣；家長應該身體力行，做孩子的表率，讓孩子養成良好的消費觀，時刻關注大學生在校的消費情況，發現問題及時溝通糾正；學生也應該加強自身的控制，做到理性消費。

參考文獻：

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