體育教學中合作學習的應用及教學設計

王洪

摘要：本文主要對體育教學中合作學習的應用及教學設計進行了分析，以期起到推動高校體育教學改革發(fā)展的作用。

關鍵詞：體育教學；合作學習；應用；教學設計

一、高職體育教學中應用合作學習的必要性

合作學習模式在高職體育教學中的應用，可以切實提升課程教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生的運動興趣，強化學生的心理和生理素質(zhì)，以此全面推進學生的個性化發(fā)展。因此，高職院校在開展體育教學的過程中，需要積極應用合作學習教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而不斷提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)預期的教學任務。

應用合作學習教育模式的核心目的是讓學生在寓教于樂的教學情境下更加深入地獲取知識，進而全面培養(yǎng)學生的體育意識。高職體育教學中應用合作學習，不僅要強化學生的核心素養(yǎng)，還要對學生的體育運動能力進行培養(yǎng)，從而使學生正確認識體育課程，并在學習活動中發(fā)揚堅持不懈的精神。在教學活動中有效應用合作學習方法，可以將競技與體育知識巧妙融合，提升學生的學習能力。

二、高職體育教學中合作學習的教學設計

1.制訂切實可行的合作學習教學目標

教學目標的擬定在合作學習活動中是不可或缺的。與此同時，在體育合作學習活動中，還需要確立有效且合理的合作形式。在正式教學前，教師需要事先對教材進行分析，這樣可以有效解決學生的學習問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，教師需要擬定科學合理的教育目標，針對班級中學生的實際情況制訂發(fā)展方案，注重培養(yǎng)學生的體育學習興趣。在學生進行合作學習時，教師要為學生提供與之對應的學習任務，從根本上提升學生的體育學習能力。教師需要在前期制訂教育方案，深入到學生群體中了解班級中學生的學習情況，對課程教學目標獲得更為深刻的認識，科學分析學生存在的問題，了解問題出現(xiàn)的原因，據(jù)此制訂科學有效的解決方法。

2.充分發(fā)揮教師的教育指導能力

教師在教學過程中要創(chuàng)新應用教材內(nèi)容，幫助學生理解、掌握知識，使學生在運動技能、反應能力、心理素質(zhì)等方面得到提高，全面推進學生的發(fā)展。在當前的教育背景下，學生不太愿意參與到學習活動中，其運動能力也比較差。因此，要想激發(fā)學生的體育興趣，就需要從學生的自主學習意識出發(fā)，促進學生合作學習觀念的形成，進而使學生形成積極參與體育活動的動機。在教學過程中，教師需要使學生認識到體育活動及體育鍛煉是生活中不可缺少的。當學生都積極參與到體育教學活動中時，教師合理融入合作學習方法，結合全新的多媒體教學工具，可以從根本上提升學生的學習能力。

3.制訂切實可行的學習目標

教師在制訂合作學習活動目標時，必須保障目標的形象化，此處提出的形象化是指學生在開展學習活動前，依據(jù)個人的學習需求、性格特點、興趣愛好制訂形象化的學習任務，將不同形式的教育活動應用到合作活動學習中。學生需要熟練掌握在體育課堂上所學的知識與技能；同時積極參與到體育活動中，這樣不僅可以切實提升學生的學習能力，而且學生在長時間的體育鍛煉中強化了身體機能，進而形成自己的體育特長，并樂于參與到一些具有挑戰(zhàn)性的體育合作活動中。教師要有意識地培養(yǎng)學生的運動技能意識，使學生形成正確的體育學習觀念。

三、發(fā)揮教師在合作教育活動中的關鍵作用

在高職體育教學中，教師作為教學活動的組織者與引導者，需要在開展合作學習活動時，對課堂教學活動進行準確的調(diào)控與管理。課堂教學活動中的諸多內(nèi)容都需要教師予以關注。在開展合作學習活動時，教師需要事先簡述課程教學內(nèi)容，使學生有充足的時間進行合作學習交流，在合作交流中自主解析知識，共同努力解決問題。在開展合作學習活動時，教師需要了解班級中學生的學習情況，第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，盡可能避免學生學習思路出現(xiàn)偏差的問題。在開展體育合作活動時，需要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入合作活動，有效解決現(xiàn)存問題，在激發(fā)學生學習興趣的前提下，不斷提升課程教學質(zhì)量。

參考文獻：

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