預防和處理體育課突發事件之我見

閆現菊

摘 要：記得筆者剛參加工作那年，教初一八個班的體育課。學生活潑、好動、積極性高，體育課給筆者留下了美好的回憶，但有一件事情卻讓筆者記憶猶新，始終在鞭策著筆者。

關鍵詞：體育課；突發事件

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-065-01

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那是初一（3）班的體育課，教學內容是廣播操訓練和往返跑。往返跑是以組與組之間的比賽形式進行的，方法是學生快速跑到南邊的棒球場水泥臺處，手觸摸水泥臺返回與下一隊員擊掌，反復進行，學生都很興奮。第一輪，男生甲組獲勝，女生乙組獲勝，輸的小組不服氣，我們接著進行第二輪的比賽，學生們的加油聲此起彼伏，我也與學生一起加油，忽然，發生了一件事情，我已經來不及制止了，兩個男生撞到了一起，一個捂著嘴巴，一個額頭裂了一個小口，正在流血，學校沒有醫務室，怎么辦？我把其他學生交給了班主任，立刻帶上兩位學生去了縣醫院，醫生為兩位學生進行了檢查，一個學生較輕，另一個學生眉頭縫了兩針并打破傷風針，后來我把他送回了家，家長并沒有怪我，但我心里很不舒服了很長時間。

課堂突發事件具有偶然性、突發性和不可預見性，因為每個學生都是鮮活、有思想、有個性的個體，尤其是體育課，它受教學內容、場地、天氣等因素的影響，教師即使指導學生準備的再充分，教學經驗再豐富，在教學過程也經常會遇到一些意想不到的事情，處理不當，不但會影響教學效果，甚至會降低教師在學生心目中的地位，更有甚者會刺傷學生的心靈，使教育失去意義。所以，教師要根據具體的事件，全面的分析判斷，及時、準確、迅速的做出處理。現在把我的一些做法和想法寫出來與大家共勉。

首先，要幫助學生樹立安全第一的思想意識，防止安全事故發生。可以在新學期第一堂課中給學生講解在體育課中易發生的安全事故，以及如何在練習中保護自己，讓學生防患于未然。首先在服裝方面，要求學生上體育課必須穿著運動裝和輕便的運動鞋，不能帶手表，衣兜里不能裝尖銳的物品，比如小刀、鑰匙、鋼筆等，女生頭上不能帶發飾；其次上課要遵守課堂紀律，不做與老師安排的內容不相符的活動等。

第二、備課要全面，不僅要備教材、備教法，還要備學生、備場地，教學內容要合理，動作難易程度要得當，教學方法要科學，課前考慮細致周到，對學生練習中的錯誤動作應及時糾正，對易發生安全事故的練習做好保護與幫助，保證好場地器械的安全。

第三、上課要帶領學生做好充分的準備活動。準備活動可以提高中樞神經系統的興奮性，克服人體機能活動的生理惰性，為正式練習做好準備；準備活動能增加肌肉中毛細血管開放的數量，提高肌肉的力量、彈性和靈活性，同時也可以提高關節韌帶的機能，增加韌帶的彈性，使關節腔內的滑液增多，從而防止肌肉和韌帶的損傷。準備活動應根據天氣情況和運動項目的難易而定，一般夏季或技術動作簡單的項目，時間可以短些，量可以小一些；冬季或技術復雜的項目，活動時間應長些，量也要大一些。另外，準備活動既要做“一般性”的，也要做與運動內容相關的“專項性”活動，如果準備活動與運動項目不吻合，針對性不強，易造成損傷，如：在前滾翻教學中要對頸部、肩部和腰部做好充分的活動，在籃球教學中要做好手指的活動準備等等。總之，只有準備活動充分，才能提高動作的協調性和身體的靈敏反應，防止運動損傷的發生。

第四、指導學生掌握知覺過程，產生意識預見。我們在體育活動中常看到有的同學在沒有掌握動作要領、沒有形成自動化動作時，就產生了動作的“沖動”，造成了意識的無法預見，形成了教學事故。而閔斯特伯格認為“我們的意識可以在身體動作執行以前預見到它”，但必須在動作熟練之后，在“我們的意識首先接觸到刺激，然后接觸到對于動作過程的知覺。這種動作感覺逐漸與印象產生聯想，以后印象就能在活動之前喚起動作感覺的再現”之后。所以我們的教學就應該讓學生掌握這種過程，在這種心理成熟之后，再讓學生實地操縱，提高學生運動的預判性。

第五、要嚴肅認真，嚴密組織課堂教學。在練習時，教師要加強保護和幫助，這樣不僅有利于更快地掌握技術動作，而且可以預防發生運動損傷，如：在跳遠時，起跳動作不正確，或落地姿勢錯誤，易造成摔倒而碰到沙坑邊；練習單杠時，兩手的握法不正確，易造成手腕關節的扭傷，甚至手腕脫離單杠，造成摔傷；練習前滾翻或后滾翻時，頭部動作的錯誤，易造成頸部的扭傷，等等。在分散活動時，更要注意秩序的維持，最好分小組進行，由小組長負責，同學們不能追逐打鬧，不隨意穿行其他活動場地，如：在跑道上穿梭、在投擲場地圍觀。因此，加強保護和幫助，維持體育活動有秩序的進行，也是預防運動損傷的有效辦法。

第六、做好放松活動。運動后由于身體疲勞，肌肉和其他器官的工作能力都會降低。而放松活動是運動的自然延續，能有效地消除運動后肌肉的緊張狀態，改善血液的供應，也可使神經系統消除疲勞，從而防止局部負擔過重而出現的損傷。認真做好放松活動對預防運動損傷有積極的作用。

第七、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。在體育教學中，我們不僅要熟知中學生的生理和心理特點，還要了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外我們還應掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的緊急處理。這樣，遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，可以減少和防止事故發生。

總之，對于體育教學中的安全問題，我們要始終放在第一位，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，這樣才能保證學生的身體健康，更好地促進體育教學的發展。