淺談后進生轉化的有效途徑

劉建寧

本溪市化學工業學校

【摘 要】本文通過對激發學習興趣，表揚，激勵，加強情感交流，嚴格要求，堅持耐心輔導，溝通學校家庭來等途徑轉化后進生。

【關鍵詞】興趣；表揚；激勵；交流；溝通

隨著我國改革的進一步深入，全國各高校的招生規模擴大，吸引了大批學生進高中學習，這樣中等職業技術學校的生源質量大幅度下降，大批的后進生涌入學校，他們主要表現在：對學習無興趣，厭學，自控能力差，隨心所欲，各方面素質差。那么，如何轉化后進生，這是我們中職教師所面臨的一個重要課題?，F根據自己十幾年班主任工作的經驗，就后生進轉化的途徑和方法談幾點膚淺的認識。

一、激發學習興趣

興趣是智慧的門戶，學生如果對所學知識感興趣，就會收到事半功倍的學習效果，所以要轉化后進生就必須采取各種手段，通過多種途徑激發他們的學習興趣，在具體的教學過程中，如故事啟發，競賽評比，操作實踐，教學游戲等做法，對培養學生的學習興趣都著特殊的功效，所以我們要充分發揮其作用，使學生對所學知識產生濃厚感興趣，從而轉化成一種巨大學習內驅力。

二、注意表揚，激勵

揚和激勵是促進后進生進轉化的最有效手段之一，如果對后進生進在學習中出現的微小進步，教師都給以關注和激勵，他們就會產生一種自發的學習積極性，我帶的分析0405班有名學生叫×××，家庭環境不好，導致學習不用心，平時不遵守學校紀律，整天混日子，針對這樣的學生，我沒有灰心，沒有放任不管，我覺得他之所以會這樣，固然有個人的以及家庭的原因，而我們教育的疏漏也有不可推卸的責任，所以我就把轉化他作為我工作的一項重要內容。首先我就鼓勵他，激勵他，給他講道理，讓他明確目的，學習不是為了別人，而是為自己長本事，長能耐，現在雖然有些方面不是很優秀，但沒關系，你還是很有潛力的，讓我們從頭開始，真誠的激勵使他的心靈受到了深深的震撼。平時，當他每做好一次作業，甚至做對一道題，我就給他很大的鼓勵，讓他感到成功的喜悅，日子久了，他也逐漸有了信心，當他第一次考試及格時，我當著全班同學的面表揚了他，他那喜滋滋的神情仿佛向別人宣布，我已經不是后進生了。可以說，后進生十分希望自己的努力和進步得到老師和周圍伙伴的承認，老師的表揚和激勵，同學的關注和欣賞。會使他們獲得滿足，消除自卑，增強自信心。

三、加強情感交流

學生的成長其是后進生的轉化無一不需要教師付出愛心，傾注感情。學生的感情世界是豐富的、多彩的，教師要架好感情交流的橋梁，學生會把教師當作知心朋友，一個微笑﹑幾句知心話﹑及時的勉勵﹑適度的贊許，有時都會產生“一石激起千層浪”的教育效果，使學生感到被關心﹑被信任﹑被尊重的快樂。我教的班有名同學，他知識底子薄，基礎不好，不愛學習，講意氣，愛接話，搞小動作，每教師上課都感到頭痛，是被公認的后進生。我覺得這樣的學生不能再讓他聽之任之，一定要把他引到正道上來，我為了使他真正能從不遵守紀律、厭學的怪圈中跳出來，真動了一番腦筋。首先，在下課、上自習時，經常有意無意地跟他說話，嘮家常，談天說地，讓他感覺到教師沒有把他當壞學生看，沒有嫌棄他，使他對教師產生一種信任，這也就是所說的交朋友，有了感情的融洽之后，在適時的加以引導，心靈的溝通、情感的交流會使師生的心貼得更近，只有教師投入無私的愛意，在學生的心目中，教師的形象才是崇高的、偉大的，教師的話才能聽得進，行得通。這遠比說教效果要好，因為說教，學生往往會產生逆反心理，即使改變也只是一時，而不會使內心產生震撼。他在紀律方面有了進步的同時，在學習上我也沒有放手，上課時多提問，回答對了，總是給予鼓勵，回答有困難的，不是責難，而是耐心地引導和啟發，使他從心里感覺到教師給予他的不只是知識，還有寶貴的學習上的信心和勇氣。這樣充分調動了他學習的重要性和主動性，使其長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態。所以我的體會是對待后進生，要把他們放到偏愛的位置上，做到根據特點、正面引導、溝通感情、促其前進。

四、嚴格要求

俗話說：“嚴師出高徒”“沒有規矩不成方圓”，對待后進生在進步的同時出現的錯誤，絕不姑息，要曉之以理，動之以情，使其從根本上認識到錯誤。

五、尋找閃光點

在一般情況下，在每位后進生身上都有閃光點，比如，有的體育好，有的文藝好，有的樂于助人，關心集體，有的愛勞動等等，我盡量多創造一些機會，讓他們充分展示自己，以便增強他們的自信心和勇氣，并適當加以表揚和啟發，使他們認識到自己并不比別人差。著也是轉化后進生的一個有效的途徑。

六、堅持耐心輔導

后進生表現在學習上的貼點是：基礎知識薄，學習主動性差，所以對后進生的輔導工作要極為耐心細致，備課時，把差生放在相應的位置上，做到精心設計，優先提問，優先輔導，優先批改，課后要及時輔導，為他們學習新知識掃除障礙。

七、溝通學校家庭

后進生的出現既有非智力因素，也有智力因素，既有學校教育的因素，也有家庭教育的因素，所以在轉化后進生的同時，要與家庭聯系溝通，雙方要一拍即合，共同做好工作避免階段性、反復性、應持之以恒，把轉化后進生作為教育領域中的重要課題。

總之，功夫不負有心人，只要千方百計促使他們想好的方面轉化，每個學生都能成為好學生。成為未來的有用孩子才，學生后進式相對的，而不是絕對的，因此，后進生不僅可以轉化，而且可以轉優。

參考文獻：

[1]袁成，王霞.民主、科學、個性——淺析中學后進生的轉化[J].成都教育學院學報，2001.12.