高校藝術設計類專業實踐教學管理方法探索

陳紅艷

上海工程技術大學藝術設計學院

【摘 要】本文以日本九州產業大學為例，從兩個方面論述了高校藝術設計類專業實踐教學管理方法與經驗：實踐教學管理與過程監控制度化、自動化；實踐教學管理注重細節，以學生為本。

【關鍵詞】藝術教育，實踐教學，管理方法，九州產業大學

實踐教學是高校培養綜合應用型人才不可或缺的環節，對于藝術設計類專業人才培養的意義尤為顯著。藝術設計類專業教學既要注重藝術理論的積淀、藝術審美情操的培養，同時也十分強調對學生進行藝術創意設計技能與技巧的訓練，以及藝術設計綜合創作能力的培養。重視實踐教學，已在國內高校藝術設計教育界達成了共識。然而，由于藝術設計實踐教學對場地、設備、軟件及師資條件都提出了較高的要求，因此必須建立一套科學高效的管理運作方法，才能保證藝術實踐教學的正常開展。日本九州產業大學藝術學部在實踐教學安排和管理方面有較為成熟和先進的經驗，值得國內高校藝術教育界借鑒參考。

1.實踐教學管理與過程監控制度化、自動化

日本九州產業大學是一所注重學生實踐能力培養、產學結合的綜合型大學，其辦學理念為“產學一如”。該校藝術學部下設五個學科：藝術表現學科、影像攝影學科、平面設計學科、生活環境學科、工業設計學科，每個學科下分設不同方向。根據不同學科的屬性，學校制定了符合各學科人才培養目標的教學計劃，其中實踐教學環節占了較大比重。為了保障實踐教學的順利開展，學校在實踐實訓場地及實驗室建設、實驗設備工具及軟件購買與維護、實驗師資培訓等方面投入巨大，并通過長期的研究摸索出一套高效的管理方法。

在實驗設備器材及原材料的使用、保管、維護修理方面，學部制定了非常詳細的制度。以影像攝影學科實驗器材管理為例，藝術學部對攝影實驗器材的購買、保管、使用登記的規定十分嚴格，每天由專人負責登記，責任到人。對實驗器材的擺放陳列有嚴格的規定，要求實驗器材分門別類按規定區域入柜上架，整齊擺放，標簽完善，鑰匙專人保管。專門設置實驗器材快速報修通道，一旦器材在教學使用過程中有所故障或者損壞，學部會第一時間派專人聯系維修，維修費用專款專用。同時，要登記造冊，如實反映設備維修的詳情，以便及時采購更新，盡量保障正常教學需求。

在實驗室的使用管理方面，九州產業大學的經驗是人工制度化管理加信息自動化管理。一方面，實驗室管理人員必須按照學期的教學計劃和各學科實踐教學的安排表，提前繪制好實驗室使用計劃安排表并公開展示，上面各實驗室的課程安排、授課老師、學生人數、使用時間一目了然。開課后，實驗室的使用情況則使用信息自動化控制系統實時顯示，在實驗室區域公共通道中設置電子屏幕，對實驗室的使用情況進行實時顯示，凡是紅色區域表示正在使用的實驗室，藍色則表示場地暫時空閑。這個自動控制系統有助于加強實驗室場地的調度、監控和管理，十分高效。

在實踐教學的開展過程中，九州產業大學也使用信息自動化系統對課堂進行監控，有效輔助教師的教學。由于實踐教學一般采用教師集中講解示范、布置任務、學生按要求獨立操作的模式開展，而分布較廣的實驗場地和眾多學生獨立工作的性質，為教師監控課堂造成了一定的難度。針對這個情況，九州產業大學在部分實驗室中安裝了自動監控系統，如藝術蘋果機房，教師操作臺上除了配置專業電腦、實物投影儀之外，還配置了專門監控學生操作的系統，一旦學生不按教師的要求操作電腦，或者利用電腦做與學習無關的事情，監控系統會馬上提示教師干預，這樣學生就不可能做專業學習之外的事情，從而有效地幫助教師控制課堂，也極大地提高了學生的學習效率。

2.實踐教學管理注重細節，以學生為本

藝術類專業的實踐教學環節由于涉及到場地、設備、技術、工藝、工具、原材料、人員等諸多頭緒，稍有安排不周很容易發生教學秩序混亂，影響藝術創作過程，甚至導致安全隱患，因此在教學管理方面具有一定難度。除了建立制度化的保障體系以外，重視細節，以學生為本，是九州產業大學實踐教學管理方面的又一成功經驗。

注重實踐教學過程中的安全性，是實踐教學的頭等大事。藝術實踐中，學生要完成各種加工任務，經常要與各類設備、工具打交道，因此要從細節入手，特別加強安全管理與控制。以九州產業大學的木工實驗室為例，木工實驗室是藝術學部主要實訓場地之一，占地面積大，設備眾多，既有加工木料的切割機、開槽機、打孔機等設備，也有大量木工工具。所有設備的醒目之處都貼有安全標簽，在設備的關鍵部位都設置有安全保護裝置，以防誤操作導致事故發生。教師上課時會反復強調安全操作守則，提醒學生穿戴好勞動保護用品，學生操作時教師全程在旁監督指導。學校還為學生購買了保險，一旦在加工過程中意外受傷，會由保險公司為學生理賠。此外，學校大部分實驗室的電源插座設置也與國內常見的不同，均采用空中懸掛式，外形像個燈罩，使用時拉下來即可插電，既方便還節省空間，裝修成本低，且避免了隨意拉線接線的可能，更加安全。

在藝術加工原材料的保管處置方面，九產大也十分周到細致。如木雕實驗室，各種木雕原材料運到學校后，都要預先堆放在指定的場地陰干，再用于教學實驗，以確保藝術作品不至于因木材縮水或開裂受影響。

在實踐教學環境的布置方面，九州產業大學也充分尊重藝術創作規律，以學生的創作需求為中心，在細節方面做出了許多人性化的安排。例如，CG實驗室和網頁設計實驗室的內墻全部涂刷成深色，以滿足學生處理圖像的環境需要；考慮十分周到。部分專業實驗室的電腦排列打破常規性的條狀排列，改為環狀排列，為學生營造相對輕松自由的工作氛圍，更容易激發藝術創作的靈感。

在實踐教學活動的開展方面，九州產業大學的管理安排也有許多值得稱道之處。例如實踐教學實行“小班化”及學生助手制度。藝術學部多數藝術類實踐課程的授課都采用小班化教學，每個實驗場地中同時作業的學生人數不多，有利于提高教師的指導效率及每個學生的單獨指導時間。在課程教學過程中，主講教授都配有1至2名助手，除了學校外聘的師資以外，部分助手由高年級的學生或者研究生擔任，一方面可以強化高年級學生的專業知識技能，加強同專業不同年級學生之間的交流，形成“傳幫帶”的好傳統；另一方面可以節約學校人力成本，將經費投入到更需要的地方。以學生為本的原則還體現在很多方面，如實踐類課程開課方面，只要有一個學生選課，也要正常開課；實踐教學條件盡量滿足教研需求，實驗室、圖書館、資料室全天向學生開放；另外，學校出資購買了各類正版設計軟件，供全校師生免費下載安裝，以保證學習研究之用，等等。

3.結語

日本九州產業大學藝術實踐教學管理的經驗為國內高校提供了很好的思路。只要遵循藝術教育規律，理清藝術實踐教學各要素的關系，充分考慮實踐教學環節中的實際需求，在教學管理細節方面下足功夫，真正做到“以教育教學為核心，以學生為本”，我國藝術高等教育實踐教學管理水平一定能逐步走向成熟，達到嶄新的高度。

參考文獻：

[1]浦嫻娟.藝術類高校實踐教學管理研究[J].學周刊b版，2014（10）：231-231.

[2]陳栩.藝術設計專業實踐教學管理模式構建探究[J].文學教育（中），2014（10）：73.