淺談職業(yè)學(xué)院德育課教學(xué)的滲透力

王偉

摘 要：當(dāng)今中國，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各行各業(yè)都需要技術(shù)過硬、品德良好的優(yōu)秀人才。在此大背景下，對教育行業(yè)提出了更加嚴(yán)格的要求。職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線技術(shù)性人才的使命。而必須要注意的是，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要相關(guān)技術(shù)和能力，更要先立人而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。文章從當(dāng)今職業(yè)學(xué)院德育課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析教育當(dāng)中存在的問題，并由此提出相對應(yīng)的解決辦法，希望推進(jìn)我國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；德育課教學(xué)；滲透力

何為教育？孔子有言“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”教育所具有的“上做下學(xué)”的特殊功能，在人類發(fā)展歷史上有著不可磨滅的重要作用。在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r之下，對人才的需求愈發(fā)豐富。作為培養(yǎng)大量專業(yè)性人才的職業(yè)學(xué)院，在多年的發(fā)展中，職業(yè)學(xué)院在管理體制和教育體制上有了極大的進(jìn)步，為社會(huì)輸出了各種類型、專業(yè)優(yōu)秀的人才。教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用”。由此可見，國家對職業(yè)學(xué)院的德育教育也是高度重視的。

一、淺談職業(yè)教育現(xiàn)狀

在國家的大力支持下和社會(huì)各界的援助下，職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)取得相當(dāng)好的成績。

1.職業(yè)教育拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)寬度

職業(yè)教育的存在使得越來越多的具有特殊才能的學(xué)生，不在選擇高考這一條獨(dú)門橋；同時(shí)也使得大量的受家境、資金問題的學(xué)生能夠有多元化的選擇。中職教育根據(jù)市場需求靈活設(shè)置專業(yè)課程，逐步完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，大量培養(yǎng)企業(yè)所需要的多樣化的技能型人才，做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求全面接軌。這在一定程度上大大提高了我國勞動(dòng)力的質(zhì)量，同時(shí)提高了我國的就業(yè)率，高質(zhì)量的勞動(dòng)力大量出現(xiàn)對我國的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著奇跡重要的積極影響。

2.職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重大的推動(dòng)作用

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首要要求便是人才。有具體理論和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才是企業(yè)發(fā)展和成長的奠基者。要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就必須利用教育這種一代代傳承的特殊手段，通過職業(yè)學(xué)院的特定培訓(xùn)掌握相關(guān)技能。職業(yè)教育所培養(yǎng)的專業(yè)人才，深入我國的各行各業(yè)，在基層會(huì)帶領(lǐng)、培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，在高層則會(huì)帶來新的思維方式，這一切都是源于職業(yè)教育帶給經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。

三、淺析職業(yè)學(xué)院德育教育的問題

雖說職業(yè)教育在多年發(fā)展中已經(jīng)取得很大的成效，但我們必須認(rèn)識到的是，職業(yè)學(xué)院的德育教育存在著許多問題，大概有以下幾點(diǎn)

1.學(xué)生基礎(chǔ)不一，學(xué)校重視度不夠

現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)院招收學(xué)生的門檻不一，很多學(xué)生的學(xué)歷不高，大多數(shù)初中畢業(yè)，理解能力、學(xué)習(xí)能力相對有些不足，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)有較大差一，其整體素質(zhì)也有很大不同，給德育教育任務(wù)的完成造成了一些壓力。同時(shí)值得注意的是，在很多早期的德育教育當(dāng)中，學(xué)校沒有相應(yīng)的重視度，使得學(xué)生的的基礎(chǔ)較，與職業(yè)教育銜接時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的問題。

2.德育教育方式過于呆板，時(shí)間不能滿足

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越發(fā)迅速的今天，學(xué)生對各種信息接觸與了解的方式越來越多樣化，可是令人失望的是，很多職業(yè)學(xué)校的德育內(nèi)容卻一直未進(jìn)行創(chuàng)新和改善，形式呆板無趣，整體表現(xiàn)出較強(qiáng)的滯后性。所形成的后果就是學(xué)生沒什么興趣，德育教育所收到的效果與理想值相差甚遠(yuǎn)。另外，必須指出的是，當(dāng)前絕大多數(shù)為了培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的人才，都將素質(zhì)教育放在了相當(dāng)核心的地位，利用很多時(shí)間去教導(dǎo)學(xué)生的書本知識和實(shí)踐能力，而德育作為素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，但是其在實(shí)際教育中所獲得的時(shí)間卻少得可憐。這所引起的后果就是學(xué)生的德育教育在一定程度上是缺少的，對后續(xù)發(fā)展有著消極的影響。

三、針對職業(yè)學(xué)校德育教育的對策

1.創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，在很多職業(yè)學(xué)校，就算是德育教育，很多老師仍是采取老師講、學(xué)生聽、無互動(dòng)的四班教學(xué)方式，這種陳舊的教學(xué)方式，使得學(xué)生完全出于被動(dòng)的局面，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想改變就有的思維方式，就要深入學(xué)生生活，了解他們的想法，師生平等相處，聽取學(xué)生的想法，這在很大程度上給予了學(xué)生主動(dòng)性。這樣要求在課堂教學(xué)中更新教育觀念，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，以趣激學(xué)，使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在探究和合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生創(chuàng)造了參與、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化和提升的機(jī)會(huì)，從而提高德育課課堂的實(shí)效性

2.思考短板，改革考核方式

教學(xué)評價(jià)體系的內(nèi)容要切實(shí)與人才培養(yǎng)方案緊密切合，標(biāo)準(zhǔn)制定要合理量化，評價(jià)結(jié)果要有效地促進(jìn)教學(xué)部門及教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量的提高。改變傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)期或?qū)W年成績的做法。例如閉卷、開卷相統(tǒng)一，筆試、口試相統(tǒng)一。另外，職業(yè)院校德育課教師應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行全過程考核，期末把學(xué)生每一堂課的表現(xiàn)累計(jì)，例如，課堂筆記，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，出勤情況，社會(huì)調(diào)研情況等匯總，得出總成績，這樣計(jì)算出的成績公平公正，學(xué)生心服口服。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今的職業(yè)教育為社會(huì)輸出的大量人才，進(jìn)入到各行各業(yè)為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。勞動(dòng)力質(zhì)量和就業(yè)率的提高，都證明職業(yè)教育在教育板塊的重要性。常言道，先為人再做事，這就對職業(yè)學(xué)院的德育教育提出了更高的要求。但我們面對的德育教育狀況不佳的現(xiàn)狀，要求我們及時(shí)調(diào)整思維創(chuàng)新手段，給予德育教育高度的重視，創(chuàng)新思維來改革教育辦法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，推進(jìn)我國職業(yè)學(xué)院德育教育的發(fā)展，為國家培養(yǎng)有德有才的真人才。

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