高校思想政治課實踐教學的改革芻議

摘 要：近幾年，多數(shù)高校對思政課實踐教學的改革、探索取得了顯著效果，但仍存在不足之處。本文針對存在的問題提出幾點改革建議，希望能對思政課實踐教學的發(fā)展奉獻微薄力量。

關鍵詞：高校；思想政治課；實踐教學；改革

高校思想政治課實踐教學是幫助大學生深刻體會思政理論內(nèi)涵的有效途徑，直接影響思政課的實效性。

一、高校思政課實踐教學的重要作用

（1）將理論與實踐相結(jié)合。馬克思主義認識論告訴我們實踐是認識的目的，是檢驗認識的唯一標準。在教學過程中，理論的灌輸要與實踐相結(jié)合。在實踐教學中，讓學生通過親身體驗深化對理論的理解和認識，將枯燥的理論內(nèi)容化為自身的知識、修養(yǎng)。例如，愛國主義理論的學習，可以通過帶領學生參觀革命舊遺址、慰問老紅軍等實踐活動，使學生在實踐中提升自己的愛國情感，體會革命前輩為我們創(chuàng)造的今天的幸福生活，認識到中國共產(chǎn)黨是我們的領導核心。只有這樣，思政教育才能走進學生的內(nèi)心，才能促使他們自覺地投入到中國特色社會主義建設的事業(yè)中來，擔負起祖國賦予的重任。

（2）深化社會認識，明確人生目標。大學生大多是在校園內(nèi)接受理論教育，對社會的了解不透徹。針對這個問題，教師通過實踐教學能有效地解決這個問題。社會實踐教學是將所學理論知識轉(zhuǎn)化為理想信念的關鍵過程，通過實踐教學學生才能真正感受到理論的真理性，全面深刻地認識社會。通過社會實踐了解社會現(xiàn)實，幫助學生明確學習的目標，堅定人生的理想和信念。

（3）習近平同志在紀念中國共產(chǎn)黨成立90周年黨建研討會上強調(diào)不斷推進馬克思主義中國化，這是我國思想政治工作的一個重要目標，因此在實施馬克思主義中國化這一任務中，需要從大學生抓起。這一目標的實現(xiàn)不僅靠課堂的理論灌輸完成，還要積極結(jié)合實踐教學，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。因此，在大學階段做好學生思想政治工作，就要加強他們思政課實踐教學，做政治立場堅定，理想信念不動搖的新時代的馬克思主義繼承和發(fā)展的接班人。

二、高校思政課實踐教學的現(xiàn)狀

（1）缺乏重視。思政課實踐教學在目前許多高校都沒有建立針對大學生的思政課實踐教學，不夠重視、缺少管理組織、制度和保障體系。這在一定程度上導致思政課實踐教學環(huán)節(jié)有很大的隨意性，阻礙了實踐教學的開展。

（2）模式單一。思政課實踐教學模式較單一。實踐教學通常分為校內(nèi)實踐和校外實踐兩部分。校外實踐僅限于參觀、講座等，模式單一，教學效果不明顯。校內(nèi)實踐一般采用講座、報告的形式。實踐教學形式陳舊單一，對學生吸引力較小。

（3）缺乏可持續(xù)性。思政課實踐教學缺乏可持續(xù)性主要體現(xiàn)在學校各種組織體系在對實踐教學意義的認識上有所區(qū)別，對實踐教學的支持還未產(chǎn)生合力，各行其是的情況比較普遍，統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合還存在困難；同時，許多高校思政課實踐教學無經(jīng)費保障、無激勵機制，致使無法實現(xiàn)實踐教學的持久性和連續(xù)性。

（4）考核方式較單一。由于絕大多數(shù)同學都比較喜歡思政課實踐教學環(huán)節(jié)，但是只能有少數(shù)的學生能夠真正的參與其中，在實踐教學的環(huán)節(jié)中有所感悟、思考和提升，但部分學生對待實踐教學的態(tài)度不認真，流于形式。這就需要嚴謹全面的考核方式來制約大多數(shù)學生的學習過程。

三、高校思政課實踐教學的改革建議

1.加強思政課實踐教學的重視

為了順利開展高校思政實踐活動，完善相關制度是關鍵，需要從多方面進行建設完善。首先，成立專門的思政課實踐教學指導小組，定期進行實踐教學的教研活動，主要針對實踐教學的具體情況作出實踐教學的調(diào)整。其次，建設穩(wěn)定的實踐基地，結(jié)合地方特色開辟實踐教學基地，充分利用地方的文化資源。再次，為了保證思政課實踐教學開展的可持續(xù)和實效性，要制定相關的制度給予保障，保證實踐教學能順利地、可持續(xù)地開展下去。最后，提高教師的實踐教學的能力。定期召開實踐教學的交流會，互通有無，交流經(jīng)驗，提高實踐指導教師的教學水平。

2.思政課實踐教學主題要服務于理論教學、與時俱進

思政課實踐教學的開展內(nèi)容要服務于理論教學，要符合基礎課、綱要課、概論課和原理課的教學目的，也就是說，我們在實踐教學的選題上要緊緊地圍繞四門骨干課程的理論體系和知識要點來科學選擇。高校的思政課老師要對實踐教學有個明確的認識，要具備實踐教學應有的素質(zhì)，要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)實結(jié)合教學目標制定實踐教學計劃和實踐教學的內(nèi)容，實踐教學的主題一定要與時俱進，體現(xiàn)馬克思主義思想的時代性特性，還要考慮學生的興趣，這樣才能激發(fā)學生積極參與到實踐教學中來，提高大學生思想道德品質(zhì)和良好的政治素養(yǎng)。

3.采取豐富多樣的實踐教學

為了積極開展思政課實踐教學，豐富多樣的實踐教學模式是提高其實效性的關鍵。

（1）課堂實踐教學模式。課堂實踐教學模式是實踐教學的低級形式，是思政課堂教學的一種創(chuàng)新形式，是理論教學的“升級”。課堂實踐教學模式主要包括講座、討論、演講、情景劇等。

（2）校園實踐教學模式。校園實踐教學模式是指學生在校園之內(nèi)開展的與教學內(nèi)容有關的實踐活動。其模式主要包括社團活動、校園文化活動或校園主題活動等。

（3）社會實踐教學模式。社會實踐教學模式是思政課實踐教學活動的高級形式。社會實踐教學模式主要包括校外參觀、調(diào)研，大學生寒、暑期社會實踐等活動。

4.建立科學的考核制度

科學的考核制度是提高思政課實踐教學實效性的重要環(huán)節(jié)。思政課的實效性主要體現(xiàn)在大學生思想認識的提升和良好習慣的培養(yǎng)。其考核辦法應體現(xiàn)學生的世界觀、價值觀和人生觀。實踐成果通長以論文的形式為主，還可以完成實踐報告，制作圖片、視頻等實踐成果形式。通過實踐成果來檢驗實踐中學生的學習成效。

參考文獻：

[1]高滿良.05方案《馬克思主義基本原理概論》實施現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].職業(yè)與教育，2012（12）.

[2]葉山土.關于高校思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新的思考[J].浙江師范大學學報：社會科學版，2012（3）.

[3]周玲.我國“高等教育質(zhì)量工程”政策的分析與評價[D].長沙：湖南師范大學，2011.

[4]劉建濤.“05方案”以來高校思想政治理論課實踐教學研究分析[J].思想政治教育研究，2012（5）.

[5]謝太平.提升高校思想政治課實踐教學實效性路徑探析[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2012（3）.

作者簡介：

馬敬（1982.4—），女，沈陽人，碩士研究生，講師，現(xiàn)任大連科技學院思想政治理論課專任教師，主要研究方向：思想政治理論教育。