關于信息技術與小學語文課程整合的思考

沈娟

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，新課程標準更加注重學生綜合素質(zhì)的提升。要想全面提升學生的綜合素質(zhì)，單純地依靠傳統(tǒng)的教學方式已不可能。特別是隨著我國教育事業(yè)的大踏步前進，必須要將信息技術與傳統(tǒng)學科進行整合，力求實現(xiàn)新的教學目標。一旦將小學語文與信息技術進行融合，教學課堂也會更加豐富多彩，學生的學習環(huán)境也會大大改善，為學生帶來更豐富的教學資源的同時，也能夠更好地開闊學生的視野。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；課程整合

不可否認，一改傳統(tǒng)教學模式，小學語文與信息技術的結合可以有效地優(yōu)化課堂教學，讓小學語文更有活力。信息技術融入課堂教學是適應現(xiàn)代化、信息化教育的潮流，當然，要想將信息技術與課堂教育進行完美結合也要從基礎做起，小學生更需要提升自身的知識儲備。本文主要通過分析信息技術與小學語文課堂結合的現(xiàn)狀和意義，進一步提出小學語文教學和信息技術結合的具體方法，從而全面提升教學質(zhì)量。

一、信息技術與小學語文課堂整合的現(xiàn)狀

就現(xiàn)在的教學狀況而言，信息技術已經(jīng)和教學課程進行了有效的整合，小學語文教師也意識到信息技術在教學課堂中的重要性，都愿意積極主動地使用信息技術，但是信息技術在小學語文課程整合的過程中仍不否認地存在一定的問題。很多教師只停留于表面，并沒有深刻地了解技術與課程結合的內(nèi)涵極易讓語文教學課堂主次不分，分散學生的注意力，從而對教學產(chǎn)生負面影響。

二、信息技術與小學語文課堂整合的意義

1.有利于提升情景化教學

小學生的身心發(fā)展不夠成熟，雖然小學語文知識不算深入，但是就小學生的理解能力而言，多層面、立體化的展示才能讓學生更好地消化知識。信息技術與小學語文課堂的整合可以讓學生在多重感官的刺激下增強學生的好奇心和積極性，比如講解《爺爺?shù)奶J笛》時，教師可以利用多媒體讓學生欣賞用笛子演奏音樂。

2.有利于各種教學資源的整合配置

小學語文教學過程與信息技術的有效整合，有利于多種教學資源的合理配置。讓不同的形式一個空間里得到展示，已給學生留下深刻的印象。比如在講解《三月桃花水》時，教師不僅可以利用音樂，還可以利用圖片或者視頻等多重資源向?qū)W生展示，教授相關知識。

三、信息技術與小學語文課堂整合的具體策略

1.教師要不斷提升自身的專業(yè)能力

信息技術與教學課堂的整合，教師是重要的橋梁。教師不僅要了解所教授的語文學科知識，而且要對信息技術熟練操作，充分發(fā)揮信息技術有利于學科教學的一面為學生帶來福利。

2.教師要注重學生之間的互動交流

學生教師都可以利用信息技術實現(xiàn)教學過程的互動和資源共享。教師備課時候要選取與教學內(nèi)容息息相關的信息，還要加強與學生的溝通交流，及時掌握學生的學習情況和學習心態(tài)，從而做出調(diào)整，達到課程目標。

3.教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

教師可以引導學生進行思考，并利用信息技術為學生的學習做好鋪墊，豐富課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生學創(chuàng)造性思維，讓學生能夠更深層次的進行思考，提高課堂效率。

4.信息化與傳統(tǒng)教學手段相結合

很多教師在進行教學過程中利用了信息手段，但是并沒有很好地了解信息技術，當然也就不能夠更好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，教師應該將自身的肢體語言和個人魅力以及不定時的板書等傳統(tǒng)的教學模式與信息技術進行結合，實現(xiàn)教學目標和學生深入課堂的最大化。

5.增強學生的主體性，主動利用信息技術

新課改要求學生適應現(xiàn)代化、智能化發(fā)展，所以學生應該掌握一定的信息技術。這樣一來，在教師進行信息技術和小學語文課堂整合的過程中，學生作為學習的主體，可以充分發(fā)揮自身對于信息技術的認知提出自己的見解。一旦學生的想法被付諸實踐，其效果也會反作用于學生自身，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

四、結語

教學內(nèi)容與信息技術的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在新形勢和新課改的要求下，教師應該與時俱進，充分將信息技術的優(yōu)勢與教學資源進行整合，為學生帶來更加豐富的學習環(huán)境。與此同時，教師應該將信息技術與小學語文進行整合，更好地提升語文的教學質(zhì)量，提高教學效率。小學語文作為教學課程的一個方面，應該將信息技術與語文課堂相結合，讓小學生通過信息技術更加深入地理解所學的語文知識。

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