公安院校學生終身警務技能培養方法探究

陳旭棟+魏杰

（甘肅警察職業學院，甘肅 蘭州 730070）

摘 要： 公安院校畢業學生承擔的工作性質與責任與眾不同，由于工作狀態、遇到的情況都是不斷變化的，在教學中，教師不僅要教授最基本的警務技能，更要培養學生的學習能力與學習興趣，實現終身學習。在教學實踐中，教師要根據學生的學習情況、學習興趣等，不斷調整教學內容、形式、目標等，培養學生終身學習的意識與能力等。

關鍵詞： 公安院校 終身警務技能 學習興趣 培養方法

公安院校是為了培養優秀的公安工作人員而做準備的，在當前公安院校教學中，存在學生的教學、實踐、實訓等的分離，學生進入工作崗位上崗慢、能力更新不及時等，從根源上分析，出現這樣的情況是因為教學中教師僅僅教給了學生基本的知識，忽視了學生能力的培養。本文針對此種狀況，對學生終身警務技能的培養進行策略性探究，以期為公安院校警務技能教學做出啟示。

一、為學生樹立終身學習的觀念

人的行為在很多情況下都會受到自己意識的支配，因此，公安院校要想讓學生樹立終身警務技能，就要先讓學生樹立終身學習的觀念，實現自覺的進步與發展，尤其是進入公安院校的學生，已經是即將步入社會的狀態，因此，無論他們的年齡與學歷究竟是什么樣的，都意味著他們要進入社會，這就要求他們對事物要有自己的價值判斷，有自己的行為規范等，當然人民警察也要有基本的責任意識。在教學中，教師要將這份責任意識告知學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及對警察事業的榮譽感。然后培養學生終身學習的觀念，這種觀念的形成，需要學生認可這個職業，也需要培養學生對這些知識的學習興趣。在整個教學過程中，教師與學生之間存在良好的互動關系，將自身的知識、觀念，以及正能量傳遞給學生，成為學生生活的朋友、學習的良師，在潛移默化中影響學生的成長，促使學生以更積極的心態對待警務技能訓練，不斷提高警務技能。

二、發掘學生的潛能并有針對性地引導

在教學中，教師要及時發現學生的潛能，并做出引導，這實際上也是有針對性地調動學生學習積極性的策略。興趣是最好的老師，即使一個班同時選取公安事業并做出未來職業規劃的學生，在生活中、學習中的興趣與目標也是不一樣的，在這個過程中，教師要不斷加深對學生的了解，了解學生的特長與閃光點，促進教學的發展。當教師挖掘出學生的閃光點時，學生的自信心也會隨之增強，進而不自覺地對這方面進行發展與進一步鉆研。即使日后進入警察崗位，也并不是每一位都是全才，而是各有所長的人聚到一起，才能共同實現目標，與犯罪分子斗智斗勇，警察隊伍并不提倡孤膽英雄。因此，在教學中，教師要不斷對學生的閃光點進行挖掘，并且以此為契機，引導學生逐漸熱愛警務技能訓練，將枯燥的訓練內容變得有趣。人是情緒的動物，很多時候人的情緒變化會隨著心情的變化而變化，因此，對學生潛能的開發，一個很重要的原因是幫助學生發現自身潛能，激發學生熱愛學習和訓練的興趣等。

三、實現教學形式的更新

在整個教學過程中，要想實現學生學習興趣的提高，需要對課程本身進行改革，甚至是對課程包裝修飾。只有課程變得有吸引力，才能實現教學內容的全面發展和學生能力的全面提高，這是整個教學過程中最重要的組成部分。在公安院校警務技能教學訓練中，教師要關注本地資源的開發，或者說鄉土資源的利用。從學生到公安院校，到日后投入公安工作中，都意味著學生要守護一方平安，那個地方多數都是立足于當地的，因此，利用鄉土資源能夠幫助學生快速了解所在地區；除此之外，學生能夠借助鄉土資源，強化立足實際的應變能力，這是在課堂中、教材里都很難發現的優勢。

實現教學模式的更新，要不斷引入新的教學內容和組織形式。例如一些院校會選擇將野外生存帶入教學中，成為課程的一部分。僅以野外生存為例，通過野外生存，不僅能夠鍛煉學生的體能、應變能力，更是對學生心理的極好調節。公安工作人員的身體素質與心理素質都有很高的要求。在心理素質方面，通過野外訓練的艱苦培訓，能夠促使學生更多地關注學習技術、技能等，突破心理壓力，通過不斷挑戰自我，克服認知極限，使心理承受能力不斷增強。在這個過程中，值得關注的是，要與學生的實際情況、學校的資源掌控等相結合。例如一些學校校園比較大且環境復雜，就可以要求學生在校園內規定的時間完成什么樣的任務等，這些都是當前教學中需要注意的，畢竟立足于實際的教學工作才能真正實現與展現。豐富的課程不僅促使學生感受到學習的樂趣，更能為日后的自主管理與訓練提供可能性。

四、教學中應用多媒體技術

在教學中，教師要主動將信息技術引入課堂教學中。隨著信息技術的不斷發展和教育信息化技術的提高，在教學中對于信息技術的運用無可厚非。在公安院校警務技能教學中強調引入多媒體技術，更多的是一些高級技術的運用，而不是普通院校的多媒體教學。其意義在于能夠為學生提供更豐富的學習體驗，而不是單調呆板的學習內容；能夠借助其中豐富的資源，將學生的學習便捷化，尤其是微課資源的運用，能夠使學生輕松實現課后對教師講解的、教材中沒有的知識進行反復的練習與揣摩。這一點適應了警察院校課程的特殊性，而且教師能夠借助信息技術進行模擬，實現模擬練習，彌補了傳統教學的不足。因為在傳統課堂教學中，在實踐訓練中盡管也有要求教師參與到學習中，但是由于實踐雙方都是學生，學生在模仿犯罪分子時并無經驗，也沒有自主的犯罪計劃，這樣就很難進行模仿，不僅本身漏洞百出，還會出現邏輯混亂等情況，計算機中將收錄的各種案例進行匯總，再反射出來，模擬出各種場景，讓學生感受到最真實的訓練。

五、在實際案例中鍛煉學生的綜合能力

在教學中單純有各項警務技能的訓練是不夠的，還要對學生進行綜合能力的訓練，調動學生學習積極性。警務院校的學生需要具備過硬的專業技能、強大的心理承受能力、善于轉換的各種角色等能力，這些都需要學生在實踐訓練中一點一滴地積累。教師要為學生提供實踐演練的場所，并且布置與設計這個場所，使其能夠滿足學生的實踐需要。案例原型的提供，完全可以運用多種教學組織形式，切實促進教學的發展。在整個教學過程中，教師要幫助學生做出判斷，實現綜合能力的提高。在學校的實踐訓練中，不僅要為學生提供各種案例、場所的切實模擬，更要滿足學生的需要，對教學內容做出判斷。教師是學生學習、完成任務的引導者，也是鼓勵學生的朋友。這樣的訓練能夠幫助學生在日后工作中快速進入工作狀態，掌握良好的專業技能，并且全面實現教學的突破發展。在整個教學過程中，教師與學生要保持良好的狀態，共同實踐與發展。

六、形成完整的評價體系

這里強調的是評價體系，既然要培養學生的終身學習能力，就要使學生的學習過程始終處于一種發展變化的狀態，更新終結性評價，關注學生成長發展的全過程。在整個教學過程中，教師需要關注學生的進步與發展，以一種動態的模式關注學生的成長。在每個學習周期，教師都要安排考核，觀察學生的動態變化，隨時掌握學生的一手動態，及時發現學生的優勢與不足，進行合理的引導，而不是放任不管。在這種情況下，學生能夠及時發現自己的不足并且進行策略性思考，尋找到進步的方向，這樣才能切實實現教學的突破發展。在整個評價體系中，除了有教師的評價外，還要有學生之間的相互評價。在公安院校中，會有大量小組合作完成任務的情況，學生之間朝夕相處，才是了解深入、最多的。采取學生小組互評等形式，既能給學生一個進步的提示，又能給學生磨合團隊合作能力的機會，需要得到重視與關注。只有這樣，學生才能及早適應集體，適應終身學習。

在教學過程中，對公安院校的警務技能訓練進行一定的更新，才能切實促進終身學習理念的發展。尤其對于學生而言，終身學習盡管是遙遠且看不到的口號，但能將這口號深入內心，投入自己熱愛的崗位中，仍然適用。人民警察要守一方水土，院校是人才輸送的重要環節，需要不斷提升教學水平。

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基金項目：本文系甘肅警察職業學院校級科研項目“公安院校警務技能課課程改革研究”（項目編號2016GJYXM06）成果之一。