探究快樂排球與小學排球教學結合

【摘 要】在新課改的指導下，對小學生展開教學活動中，不僅要注重學生各科基礎知識的掌握。在素質教育背景下更加注重學生的體育教學。排球在體育教學中深受學生的喜愛，不僅能鍛煉學生的身體，對小學生的身心發展有著重要的作用。本文將針對小學排球教學進行探討，將快樂排球與小學排球教學進行有效的結合，使學生在排球學習中感到快樂，激發學生對排球的興趣。

【關鍵詞】快樂排球；小學排球；教學方式

隨著社會經濟的不斷發展與進步，社會對人才的要求越來越高，單純的知識型人才已經不能滿足社會的需求。因此，在對學生進行教學中，要使學生全面發展。小學排球教學工作能否有效展開，對教師自身能力要求的非常高。保證學生具備良好的身體素質，為日后的學生、生活、工作打下良好的基礎。

一、快樂排球對小學排球教學的作用

由于小學階段學生的年齡特點，在對學生進行排球教學時，快樂排球能夠使學生在實際教學中感受快樂，使學生在快樂中學習專業技能，使其得到全面發展。快樂排球的教學理念是使學生在游戲的環境中，快樂的狀態下學習排球技能，掌握一定的技巧。這樣的課堂教學能夠使學生真正的融入到課堂，可以有效提高學生的成績。快樂排球注重學生的內心需求，課堂教學突出學生的主體地位，在實際課堂教學中，教師能夠與學生進行交流互動，使教師更加了解學生的發展需求，進而能夠有針對性的對學生展開訓練。將快樂排球與小學排球教學相結合，能夠有效培養學生的團隊合作意識，提高學生自主學習能力，進而全方面提高學生的綜合素質能力。

二、快樂排球與小學排球教學結合的方式

（一）改變傳統的教學理念

想要順利的開展小學排球教學活動，首先就要改變傳統的教學理念，接受快樂排球的教學模式，但是很多人并沒有意識到實施快樂排球的重要作用。對于小學生排球教學，大部分教師在采用傳統的教學模式，忽略學生的主體地位，只是對學生一味的動作技能的聯系，不注重學生的感受，快樂排球能夠使學生在學習中感受快樂，改變了學生被動接受知識的狀態，有效激發學生的學習興趣，提高了學生參與課堂的積極性。

（二）運用合理的教學模式

在對學生進行排球教學過程中，很多教師依然采用傳統的教學模式，課堂教學主要以教師示范動作為主，然后讓學生進行模仿，使學生在被動的狀態下接受知識。快樂排球與小學排球教學相結合，要求教師要運用豐富的教學模式展開教學活動，最大程度調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。并在教學中，培養學生的團隊合作意識，使學生在快樂的氛圍中學習技能。

（三）建立科學的評價體系

排球教學相比于其他體育項目，對學生的身體素質有較高的要求，學生只有具備良好的身體素質才能更好的發揮技能水平。每個學生的身體素質是不同的，教師在制定教學方法過程中，要根據學生不同的發展需求，建立科學的評價體系，使其能夠對學生進行全面評價，保證評價工作的全面性、公平性。

三、快樂排球與小學排球教學結合的具體策略

（一）墊球技巧教學

墊球在排球教學中占有重要位置，學生具備良好的墊球能力能夠有效保證本方的獲勝率，因此，教師在實際教學中，要注重對學生墊球技能的訓練。教師要改變傳統的教學模式，可以采用誘導性的教學方法，使其有效提高學生的學習興趣。

在正式上課之前，教師可以通過多媒體教學設備為學生播放排球相關的動作技能，使學生初步了解排球的基本技巧，并在一定程度上激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。教師在實際講解過程中，要注重學生的感受，在給學生進行示范中，要與學生交流，學生有不懂的地方及時向教師提問，適當的時候可以與學生進行互動，營造輕松愉悅的課堂教學環境。在組織學生練習中，教師可以通過比賽、做游戲等方式，展開訓練。實現快樂排球與小學排球教學有效的結合，使學生能夠在快樂中學習排球技能。

（二）傳球技巧教學

傳球對學生的手指和手腕力量有較高的要求，也是需要具備的重要技巧。小學階段的學生，由于年齡的特點在學習中存在一定的困難。教師在實際教學中，要注重對不同層次的學生制定不同的教學方案，有針對性的展開教學。在傳球訓練中，很多時候對方傳來的球會很高，學生不足以用手掌墊起，可以引導學生用頭進行，指導學生要用正確的動作技巧，避免學生在訓練過程中受傷。在傳球練習中，可以將學生進行分組，并組織各組進行比賽，每組傳球次數多為獲勝，這樣不僅能激發學生的學習興趣，更能培養學生的團隊合作意識。

（三）發球技巧教學

在排球教學中，發球技巧的教學是非常重要的，小學生很難掌握一些發球的技巧。包括發球擊點、角度發球、發球力度等方面，很難進行有效的掌控。教師在實際課堂教學中，在對學生進行講解中，可以收集相關的教學視頻，并通過慢放使學生直觀的感受到動作的要領，保證學生更好的理解發球的技巧。學生在觀看視頻中，有不懂的地方教師要及時做示范，對教師自身能力有較高的要求。因此，教師要不斷提高自身的專業能力，使其能夠滿足學生的需求。

（四）開展各項游戲

教師在對小學生進行實際教學中，學生掌握一定的基本技能后，可以改變傳統的教學模式，不讓學生一味的進行基本技能的練習。很多教師在講解相關的動作技能后，便給學生充足的時間練習，小學生沒有一定的自我約束能力，沒有教師的管理，學生不僅不能更好的練習技能，在一定程度上將排球課程當作是游戲時間，與課余時間并沒有分別。所以，在保證學生掌握基本技能后，教師可以組織學生進行游戲，使其培養學生的耐力，身體協調能力以及團隊合作意識。

四、結束語

快樂排球與小學排球教學相結合，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生更好的融入到課堂教學中來，改變了傳統的教學模式，使學生能夠在快樂中學習，不僅能夠提高學生的身體素質，更能在很大程度上提高學生的綜合素質。

作者簡介：王波（1985-），男，山東濰坊臨朐人，民 族：漢 職稱：校內中級，學歷：研究生。研究方向：小學體育教學。

參考文獻：

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