分層互助教學(xué)模式在大學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

張春晶

【摘 要】教育改革以來，一些新的教學(xué)模式與教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。在大學(xué)體育教學(xué)中，也受到了教學(xué)改革的營(yíng)銷，在教學(xué)模式方面進(jìn)行了很大的創(chuàng)新，尤其在針對(duì)排球的教學(xué)，在教學(xué)模式方面更是發(fā)生了非常深刻的變化，最為明顯的當(dāng)屬封層互助教學(xué)模式的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的熱情和進(jìn)行鍛煉的興趣方面發(fā)揮了非常大的作用。

【關(guān)鍵詞】分層互助教學(xué)模式；大學(xué)排球教學(xué)；應(yīng)用研究

大學(xué)排球教學(xué)受教育改革的影響，引入了分層互助的教學(xué)模式，極大的提升了學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平。運(yùn)用這種教學(xué)模式能夠結(jié)合不同層次的學(xué)生，制定出有差異的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，開展排球的教學(xué)工作，以此來促進(jìn)不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力。實(shí)際上，分層互助教學(xué)模式發(fā)揮作用的基礎(chǔ)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，提升教學(xué)的針對(duì)性，并且也為學(xué)生以后的鍛煉奠定了基礎(chǔ)。

一、分層互助教學(xué)模式的概況

（一）概念

該教學(xué)模式就是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，根據(jù)其差異性，設(shè)置分層的標(biāo)準(zhǔn)，將每一個(gè)學(xué)生都?xì)w為其中的一個(gè)層次，這樣以來，學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了分層。每一層的學(xué)生學(xué)習(xí)水平非常的相近，而層間的差異則是非常的明顯。老師可以根據(jù)這種分層來為制定出對(duì)應(yīng)的分層教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的具體方法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的排球訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)水平的提升。老師在此過程中要注意接收學(xué)生所反饋的信息，增強(qiáng)各層學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互助性，最終形成分層互助教學(xué)模式。

（二）相關(guān)的理論

分層互助教學(xué)模式主要包括兩個(gè)方面，分別是分層教學(xué)和互助學(xué)習(xí)，然后與體育教學(xué)的理念相融合，進(jìn)而發(fā)展形成分層互助教學(xué)理論[1]。這也說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，存在比較明顯的個(gè)體差異，同時(shí)也存在許多相似的地方。因此，老師可以據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，制定的教學(xué)目標(biāo)也更加具有科學(xué)性，也能進(jìn)行因材施教，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助。

（三）指導(dǎo)思想

在體育教學(xué)總，既要考慮整體因素，也要考慮分層因素。通過各個(gè)層次的學(xué)生之間的交流和相互之間的幫助來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提高，進(jìn)而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的作用。具體的說，運(yùn)用分層互助教學(xué)模式在指導(dǎo)思想方面有，首先，對(duì)于各個(gè)層次學(xué)生之間的互助的精神進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還要突出不同層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。然后，對(duì)同一層的學(xué)生，給予相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，公平的對(duì)待，使同一層學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)公平，進(jìn)而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)排球的興趣與動(dòng)力。

（四）指導(dǎo)目標(biāo)

在運(yùn)用該模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的幫助與合作的情況，與此同時(shí)還要對(duì)學(xué)生多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這是運(yùn)用該模式的指導(dǎo)目標(biāo)。在排球課的教學(xué)中，老師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，對(duì)于層次比較低的學(xué)生明，先對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)的教授，然后再學(xué)習(xí)排球的技能。對(duì)于層次較高的學(xué)生，先對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)排球技能的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的排球知識(shí)。

二、大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用分層互助教學(xué)模式的策略

（一）因材施教

運(yùn)用這種模式的優(yōu)勢(shì)就在于對(duì)學(xué)生分層以后，層內(nèi)學(xué)生的差距較小，層間學(xué)生的差距較大，老師可以在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在同一個(gè)班級(jí)里，大學(xué)生來自各個(gè)不同地區(qū)的高中，排球素養(yǎng)也是不同的，差異性比較明顯。如果老師對(duì)這一情況不加以考慮，采用一致的教學(xué)策略，雖然也會(huì)對(duì)班級(jí)整體的教學(xué)水平起到一定的提升作用，但是很難起到滿足學(xué)生對(duì)排球的個(gè)性化需求，大幅提升同學(xué)排球水平的作用。所以，在排球教學(xué)中，老師要在運(yùn)用該模式的基礎(chǔ)上，采用因材施教的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，重點(diǎn)考慮每層學(xué)生的排球水平。有針對(duì)性的提升每一層學(xué)生的排球理論和排球技能的水平，使其都能得到一定程度的提升，確保學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的效率和積極性。此外，更為重要的是老師要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，高層次的學(xué)生要利用自己的優(yōu)勢(shì)來幫助低層次的學(xué)生來提升排球的素養(yǎng)，讓學(xué)生之間形成互幫互助的方式，進(jìn)而最大限度的提升每一位學(xué)生的排球素養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生的交流與合作能力等都會(huì)得到有效的提升。

（二）堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化原則

老師在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，還應(yīng)考慮一些動(dòng)態(tài)化的因素，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過程中的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力是由很大區(qū)別的。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，一些學(xué)生的排球水平有了非常明顯的提升，并且達(dá)到了更高的層次，在進(jìn)行分層時(shí)，應(yīng)該考慮到這一因素，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的分層。這樣一來，更加強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，對(duì)學(xué)生來說也是一種鼓勵(lì)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。

（三）堅(jiān)持差異化原則

在排球教學(xué)中，應(yīng)用該模式需要綜合多方面的因素考慮，掌握每一位學(xué)生的基本情況。因此，對(duì)于老師來說并非易事，對(duì)老師自身的教學(xué)水平的要求更高。在出現(xiàn)不同的問題時(shí)，老師要有能力制定出不同的對(duì)策。據(jù)筆者對(duì)排球課程的觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問題還很多[2]。比如學(xué)生發(fā)球得分的意識(shí)和能力都以及學(xué)生之間的戰(zhàn)術(shù)配合的意識(shí)都非常的差，攻防轉(zhuǎn)換之間存在比較多的失誤。老師需要依據(jù)這些問題，來設(shè)計(jì)一些差異性的解決方法。對(duì)于排球意識(shí)差的問題，要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和一些專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練。同樣可以根據(jù)學(xué)生在每一項(xiàng)上的表現(xiàn)，將學(xué)生進(jìn)行分層，然后才有同樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的提升。

三、結(jié)語

分層互助教學(xué)模式更加符合教育改革的思想，在大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用的范圍也比較廣泛。在具體應(yīng)用時(shí)，需要老師能夠堅(jiān)持因材施教和動(dòng)態(tài)化以及差異化的原則，更好的提升學(xué)生的排球綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊克良.分層互助教學(xué)模式在大學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2016，29（4）：379-379.

[2]張泉.分層互助教學(xué)模式在大學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].同行，2016（13）：29-29.