多管齊下，指導學生課外閱讀

楊銀善

【摘 要】課外閱讀是語文學習的重要途徑。“三分課內，七分課外”，這名話是講語文學習主要依靠大量的閱讀，這是提高語文素養的最好途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。許多作家、學者成功的經驗表明，語文素養的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。下面我想結合教學實踐，談談怎樣多管齊下，指導小學生課外閱讀。

【關鍵詞】課外閱讀；語文素養；小學生

一、營造良好氛圍，激發小學生課外閱讀的興趣

（一）選好孩子“愛看”的書，使孩子對書產生好感。

孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科物。

（二）不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

（三）家長要成為孩子讀書的伙伴。

家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。

（四）調動孩子閱讀興趣。

（1）懸念調動法。在讀書時，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

（2）電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，學生閱讀的興趣會比較大。

二、引導小學生選擇合適的課外讀物

小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

1、小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《昆蟲記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。

2、學會分類閱讀。不同的文體閱讀方法是不同的。根據小學生的年齡特點，從怎樣閱讀連環畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優秀作文和少兒報刊等文體進行分類指導。如指導學生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。根據不同的文體選擇不同的閱讀方法可以大大提高學生們的閱讀效率。

三、培養學生養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，但如果不及時檢查指導，小學生很容易養成不好的閱讀習慣。在培養學生養成良好的閱讀習慣上，我主要通過以下幾點加強對學生的指導。

1、培養學生讀書用眼習慣。培養學生養成良好的讀書用眼習慣，減少眼動次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成好的默讀習慣。

2、培養學生閱讀用腦的習慣。小學語文大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章有著不同的閱讀步驟，我們可以根據不同的文體用不學的方法閱讀和思考。如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時間—地點—事件—中心思想。每次，當我們閱讀記敘文材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，這樣我們就能容易地掌握文章的中心思想。

3、培養學生定時閱讀和限時閱讀的習慣。定時閱讀就是指每天某一特定時間內閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證小學生閱讀時間，我們在課堂上開設大閱讀課。每周安排一節閱讀課，讓全班同學到圖書館進行閱讀，閱讀時老師在旁邊及時的點撥、引導，提高閱讀的效率。

四、鞏固和擴大閱讀效果

1、辦班級圖書角。讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。我號召學生和自己一起把自己家里的好書捐獻到班級圖書角。規模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地，創設課外閱讀環境。成立專門的圖書管理員制定嚴格的借閱制度。

2、建立讀書興趣小組。組織一部分平時在課外閱讀中表現較突出取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組。通過興趣小組的活動進一步提高閱讀水平和動用知識的能力，再讓這部分學生到自己的班級中帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。

3、創辦班級“百草園”讀書交流展示角，學生可以自由地把自己的讀后感、引用經典名句的習作粘貼到上面進行交流。

總之，促進學生“閱讀”的教學途徑還很多。教師要根據教材及學生特點多管齊下，去摸索、探究，讓閱讀感悟叩開語文學習之門，使學生在閱讀中享受樂趣，習得知識、陶冶情操、獲得發展，更多地體會語文的魅力。

參考文獻：

[1]周慶元：《語文教育研究概論》，湖南人民出版社，2005年版

[2]袁江平：《小學語文拓展閱讀教學的研究》，新課程學習，2013年版