新時期班主任工作面臨的困境與解決對策

張媛

摘 要：新一輪課程改革的持續深入，以及00后的初中生年齡特點與心理特點給新時期的班主任工作帶來了巨大難度。文章分析了新時期初中班主任工作面臨的困境，并針對困境提出相應的對策，希望對改善新時期初中班主任工作有所幫助。

關鍵詞：新時期；初中；班主任工作；困境；對策

一、緒論

班主任作為一個班級的直接組織者與管理者，其工作的好壞直接關系到學校教育質量的高低。伴隨廣西新一輪課程改革的持續深入，出現了一系列新變化，給班主任的教育工作增加了難度。與此同時，00后的初中時期是初中生生理和心理發育的重要時期，其人生觀、世界觀、價值觀等正處于迅速轉型，心理起伏變化較大以及易產生叛逆心理時期，各方面相對較為難以管理。此外，又由于每一個初中生均為獨立體，這使班主任的管理工作具有較大的差異性。在這種新時期初中班主任面臨的困境下，如何做好班主任工作提出了新挑戰。

二、新時期初中班主任工作面臨的困境

（1）班主任理論水平有待提高。許多初中班主任具有多年的班級管理工作經驗，在對初中生進行管理時常常可以運用以往的傳統教育管理經驗來制訂與實施很多舉措，然而，時代在變、學生也在變換，尤其00后的初中生成長環境跟老一輩完全不一樣，再用以往傳統根深蒂固的教育理論、管理理論去處理同一事物，顯然已經行不通。與此同時，初中班主任在開展班級工作的時候，由于班主任的工作煩雜，再加上工作忙，系統學習的時間少，缺乏系統的理論來給學生指導，比如很多初中班主任為了完成任務往往是強硬的把自己的意識加給初中生，造成班主任工作的開展結果不盡如人意。

（2）班主任工作壓力較大。隨著廣西新一輪課程改革的持續深入，新時期初中班主任工作面臨的壓力陡增，壓力的陡增也引起了一些班主任出現心理問題。比如，一些班主任由于煩雜的班主任工作，加上工作壓力的劇增，會產生焦慮、頭疼、失眠等問題，進而影響班主任工作的正常開展。與此同時，班主任工作的好壞通過學生成績、班級間的評優等體現出來，一旦達不到優良等次就會影響獎金數量、評優資格等，這些均給初中班主任帶來了巨大的壓力。此外，初中生打架鬧事、學習成績不理想等均成為家長對班主任管理的質疑，這也無形中給班主任的工作帶來壓力。

（3）學生的差異化給班主任工作帶來較大難度。初中生個性的差異化給班主任的統一、集中班級管理工作帶來了較大難度。如今學校內的初中生均為00后，這些學生沒有經歷過大的“風浪”，再加上更多的是獨生子女，在學校與家庭中嬌生慣養并占有重要地位，他們的思想行為活躍且容易受到網絡的影響，這就使得初中生更容易導致一種跟風、盲目崇拜而失去對是非的判斷，尤其現在一些00后的初中更多的是關注網絡上的負面信息，講究個性的另類，往往對班主任善意的批評教育不以為然，甚至走極端，認為班主任是專門針對他而展開的，往往越教育越跟老師“作對”，這就使得班主任的班級學生統一管理工作難以進行。正是學生自身的個性化以及學生個性的與眾不同而給班主任工作帶來了極大的難度。

三、解決新時期初中班主任工作面臨困境的對策

（1）提升初中班主任的教育管理水平。在新時期環境下，班主任要努力轉變角色，從原來的經驗型教師向科研型教師轉變，由過去權威型的教師向民主型的教師轉變。這就需班主任解放思想，與時俱進，不斷學習吃透新一輪課程標準要求的理論，不斷適應新時期課程改革的教育目標，用新思維、新方針、新視野引導初中生。此外，學校可專門針對初中班主任開展專業的教育教學管理理論與技能培訓，比如定期與不定期邀請之知名教育學者專家到校給班主任傳授最前沿的理論與方法，還可定期每個月舉行一次相關理論主題的班主任交流會。通過班主任教育管理水平的提升從而有效的促進班主任工作的開展。

（2）適當緩解初中班主任的工作壓力。首先，班主任在壓力面前需要有克服壓力的信息，對于一些壓力，需迎難而上，努力克服。這樣才能在初中生心中樹立一個勇敢、自信、堅強的良好形象，給初中生一個正面影響，避免班主任因工作壓力而將煩躁、暴躁的情緒帶給初中生。其次，班主任需保持一顆平常的心，悲觀在工作中遇到任何事情，均應當保持沉著冷靜并學會自我調整與釋放，比如通過打球、聽音樂、健身、跑步等方式為自己減壓，讓自己擁有一個良好的心理狀態。最后，在班級管理工作中，班主任要學會適當地放權，比如通過班干的培養或者是采取輪崗制，讓每一個初中生均參與到班集體的管理中來，減少班主任的班級管理工作，進而煩雜的班級管理壓力。

（3）豐富初中班主任的德育教育。家庭教育、學校教育均是初中生教育過程中不可或缺的部分。所以，班主任在進行德育教育的時侯，需將三者有機的聯結起來，不斷豐富德育教育的方式方法。一是拓展德育教育的內容，延伸至崇尚科學、文明法治、關愛、公益、綠色、和諧等內容的教育。二是通過舉行豐富多彩的演講比賽、學習園地比賽、微信微博互評、現場教學、文娛表演、實踐幫扶等多樣的形式開展好德育教育，進而提升學生的綜合素質能力。三是加強班主任和家長的聯系，可以定期每個學期兩次到學生家里進行家訪，與學生家長相互溝通交流，聽取家長對班主任工作的意見和建議，促進家校的聯系，使班主任工作更加順暢，也利于德育工作的開展。

（4）加強對學生的尊重、關愛，平等地對待學生。首先，由于大多00后的初中生是獨生子女，個性比較突出，為此應當理解學生、尊重學生，而不能對“另類”的學生有偏見，班主任應當以朋友的身份和學生展開深入的交流和溝通。尤其，在班級管理過程當中，初中班主任更應當尊重每一個初中生的主體地位，堅持“以學生為主”，充分尊重學生的自主性。其次，對于學生的差異性，應當通過民主討論的方式制訂一套大家共同遵守的班級管理制度，讓每一個學生嚴格要求自己并監督他人遵守各項班級規章制度，提高班級管理效率。最后，班主任對學生進行批評教育以及處罰的時候，必須講究方式方法，需做到“動之以情、曉之以理”，進而讓學生自覺的認識到自身的錯誤并努力改正。

參考文獻：

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[2]徐文艷.芻議初中班主任工作的困惑及對策[J].科學教育，2014（4）.