小學生“選·動”課堂教學的設計與實踐

浙江杭州市金都天長小學 傅頌九

小學生“選·動”課堂教學的設計與實踐

浙江杭州市金都天長小學 傅頌九

針對當前課堂缺少選擇的現狀，筆者在課堂實踐中探索了基于主體內在選擇而促進學習活動化的“選·動”學習課堂模式，結合教學實踐提出了材料豐富、方式自主、結果多樣、練習分層的教學策略，探索了基于材料的選材、基于內容的選項、基于方式的選法、基于層次的選層等課堂操作范式。

“選·動”課堂教學 教學模式 實踐

課堂是教學的主陣地，是提高教育質量的關鍵。針對當前課堂中學生缺少選擇的現狀，基于選擇和活動的教學思路，我們概括和設計了可供一線教師借鑒、遷移、應用的小學生“選·動”課堂教學模式。幫助學生在自主探索和合作交流的過程中改善學習方式，從而全面提高學生的素養。

一、概念界定

“選·動”課堂教學模式是課堂上學生基于學習內容、材料、方法的選擇，激發主體內在動機，開展的一種自主探索、主動發展的課堂教學模式。我們鼓勵學生積極選擇，在課堂學習中選擇適合自己的學習材料、學習內容、學習方法、作業練習等，保證學生在自己喜歡的情況下展開學習，從而達到學生情感的悅動、課堂教學過程的互動、學生主體的能動和課堂的靈動。

二、設計理念

在實踐活動中，我們提煉了“四最”課堂操作理念。

1.最感興趣的事物——用感興趣的事物激發主體意識。學生是學習的主體，課程改革以“一切為了學生的發展”為核心理念，“選·動”課堂教學要求教師在教學中做到：一是關注每一個學生的生活世界，了解學生最感興趣的人和事；……