促教師成長 謀學校發展
——《農村小學教師專業成長機制的學校個案研究》結題報告

江蘇張家港市鳳凰中心小學 楊建新

促教師成長 謀學校發展
——《農村小學教師專業成長機制的學校個案研究》結題報告

江蘇張家港市鳳凰中心小學 楊建新

“十二五”期間，基于學校實際情況，我校承擔了蘇州市教育科學重點課題“農村小學教師專業成長機制的學校個案研究”。在研究的四年多時間里，以校本教研、專業成長訓練、課程改革、文化建設等為依托，通過大量調查、觀察、分析、實踐、總結等研究，不斷探索學校教師專業成長的一般規律，逐漸形成了促進學校（農村小學）教師專業成長的有效學習、研訓、評價等機制，從而推進了課程改革，促進了學校辦學水平的提高。

教師 專業成長 機制 研究

隨著課改的深入，我們越來越感覺到教師專業素養的關鍵作用。農村教師由于其特定的工作環境和工作條件，一定程度影響了其發展。在農村，由于教師資源的短缺和特定的環境，教師往往出現一專多職的現象，身兼數職，工作煩瑣，影響其對本專業的深入鉆研，一定程度上影響課堂教學質量。另一方面，教師渴望對自身專業和素質的提高，卻受到現實條件和環境的制約，專業缺乏引領，發展平臺較少，幾年下來使其職業追求變得迷茫。基于這樣的因素，農村小學教師的專業成長是具有緊迫性的，是時代的需求，是基礎教育的呼喚，是學校發展的根本。在此背景下，我們提出了《農村小學教師專業成長機制的學校個案研究》這一研究課題。

此課題是蘇州市教育科學“十二五”規劃重點課題。……