尚自然·展個性：“快樂學習坊”的創建與實施

浙江嵊州市剡山小學 周幼紅

尚自然·展個性：“快樂學習坊”的創建與實施

浙江嵊州市剡山小學 周幼紅

小學階段不是精準的應試期，而是開啟學習的浪漫期，教育要尊重孩子的當下性，教師要蹲下身與學生對話，牽著手教育。而小學生快樂學習坊的創建與實施，就是以“兒童中心”為基本立場，用“童領天下”為核心理念，玩（趣味性玩）、做（創造性做）、學（開放性學）、研（探究性研）合一，在學習方式變革等方面做了一些大膽的嘗試與研究。

尚自然 展個性 快樂學習坊

一、緣起

（一）破繭之需——創新傳統社團活動的模式

活動是校園的生命，剡山小學從2004年開始進行“快樂星期三”活動的實踐，取得了良好的效果。多年下來，我們發現原有社團活動的開設雖然推動了班級文化建設和校園特色的創建，但是班級社團并不能滿足每一個學生的個性發展和需求，導致一部分學生對活動的參與積極性不高，其特長也得不到后續培養。為特色而特色的社團活動，培養了一部分學生的知識與特長，但對一些學生來說可能是被架空的，或是被動的。

隨著核心素養的定位和省廳拓展性課程的提出，為了更加突出學生的主體地位，同時進一步優化傳統社團建設活動，我們根據本校實際，搭建了“快樂學習坊”平臺。

（二）轉念之需——改變師生參與活動的態度

1.變學生被動參與為主動參與

傳統的社團活動以自然教學班為活動單位，很難顧及每一個同學的興趣愛好，只能照顧大部分同學需求，導致一些同學對社團活動喜歡度不高，投入積極性不足。……