淺論多媒體手段在戲曲教學中的有效應用

路曉

【摘 要】21世紀來，我國多個省份已將音樂與戲曲表演等多個板塊納入高中的音樂教材中，教育部門進行這項改革不僅是對我國的高中音樂教學提出了更高的要求，而且也是弘揚我國傳統(tǒng)文化、繼承我國傳統(tǒng)戲曲的必然要求。因此，高中戲曲教師在進行戲曲教學時，要有效地提高自身的教學質量，從而促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大。

【關鍵詞】多媒體手段；戲曲教學；有效應用

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0214-01

在我國社會經濟快速發(fā)展的同時，我們也要對我國的傳統(tǒng)文化進行有效的保護，對我國傳統(tǒng)的戲劇來說，最好的保護就是將其不斷地傳承下去。教師應該在戲曲課程中有效地豐富自身的教學內容、改善教學方式等，不斷調動學生們的學習積極性，提高自身的教學質量。

一、多媒體手段在戲劇教學中的有效應用

（一）利用多媒體技術來整合信息。戲曲教師在教學時，可以利用多媒體手段來整合信息以達到提升自身教學容量的目的。例如，戲曲教師在講解走進昆曲這一課程時，主要是圍繞著昆曲的三條重要線索展開，第一條線索是昆曲的藝術價值、人文涵養(yǎng)及歷史地位；第二條線索是昆曲重要的發(fā)展階段——昆腔、昆曲、昆劇；第三條線索則是選取昆曲的重要代表作作為課堂的主要素材。為了更好地解決教師在課堂教學時教學時間與教學容量的矛盾，就需要在戲曲課堂上引入多媒體技術。首先，戲曲教師可以先將昆曲起源、發(fā)展、重要任務等與教學目標有關的教學資料進行全方位的整理、篩選、概括、提煉，并列出要點，為課件做充分的準備。其次，戲曲教師可以根據自身教學環(huán)節(jié)的需要來構思出與之相匹配的教學內容，并增添相應的圖片。最后，戲曲教師在課件的可操控性、師生的實際情況、課件的藝術效果等方面進行整體布局，組合成一個優(yōu)質的完整的課件，從而有效地提高戲曲的教學效率。

（二）利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣。戲曲教師可以利用多媒體手段來激發(fā)學生們的學習興趣，從而高效地導入教學。戲曲老師在進行教學時有一個良好的課堂導入能夠事半功倍[1]。如果在教學時缺乏一個有效的導入手段，會使得學生們因不了解昆曲的技術難以進入課堂，從而不利于教學的開展。戲曲教師在教學時可以借助多媒體技術來向學生們展示原影視作品，從而吸引學生們的注意力，幫助教師進入下一教學環(huán)節(jié)。

（三）利用多媒體技術展示戲曲中的形象。戲曲教師可以利用多媒體手段來有效地展示戲曲中的形象、元素等。如戲曲教師在講解昆曲時，需要普及昆曲中的角色（生、旦、凈、末、丑）、臉譜、水袖、經典曲目以及著名昆劇演員等多個方面，但是這些內容又不能篇幅過長，占用太多的課堂時間。所以，為了進一步提高戲曲教師的教學效率，教師可以在介紹角色、臉譜、水袖等昆曲知識時搜集具有代表性的圖片，借助多媒體技術來進行展示，這樣不僅可以提升戲曲教師的教學效率，同時也能夠在視聽交際之間加深學生對昆曲知識的印象，從而激發(fā)起他們學習戲曲的興趣。

二、教師在戲曲教學中應注意的幾個問題

（一）教師在教學時要做到與時俱進。戲曲在我國擁有著悠久的歷史，是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。雖然在我國經濟發(fā)展的同時其他教學體系對我國的戲曲教學產生了一些沖擊，戲曲教學手段也有所改進，但是為了促進我國戲曲這一傳統(tǒng)文化的進一步傳承與發(fā)展，根據教學的實際需求將現代因素與戲曲進行有機結合，從而有效地提高戲曲教學的教學質量。此外，戲曲教師在課堂教學之余也要結合時代發(fā)展的特色，對戲曲教學進行一些先進的有效的改革，從而促進我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（二）教師在教學時應有效地強化學生們的欣賞能力。現階段，由于大部分學生由于年齡的原因，導致其對個性新穎的比較時尚的事物感興趣，而戲曲這一傳統(tǒng)文化對他們來說相對比較乏味，在戲曲課堂上也難以用心去學習，從而導致戲曲教學的教學質量一直難以得到有效提高[3]。所以這就要求教師在教學時要充分引導學生去主動地挖掘戲曲背后的故事情節(jié)，對他們進行一個必要的戲曲歷史知識普及，在他們了解清楚的基礎上不斷強化他們的欣賞能力，從而促進自身教學質量的提高。

總而言之，在傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)的戲曲文化時離不開戲曲教學這一手段，所以我們要在教學技術不斷發(fā)展的同時，將多媒體教學方式積極地引進戲曲的教學課堂，戲曲教師可以利用多媒體技術來不斷地完善自身的教學內容，豐富自身的教學方式，從而有效地激發(fā)學生學習戲曲的興趣，提高教學質量，促進我國傳統(tǒng)戲曲文化的傳承與發(fā)展。

參考文獻：

[1]許慧娟.初中化學實驗教學中多媒體教學手段的有效應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（11）：151.

[2]陳葉蘭.小學數學課堂教學中電子白板的有效利用[J].中國校外教育.

作者簡介：

路 曉（1979-），女，山西省五寨縣人，本科，職稱：中教一級。個人獎項：山西省骨干教師，太原市教學能手，太原市教學標兵，巾幗建功標兵，多次獲得太原市、山西省、全國中小學生藝術展演優(yōu)秀指導教師。