高中體育課程開展武術教學的實踐與探索

王繼梁

摘 要：目前，新課程改革在我國已經全面展開，對學校體育教學提出了新的要求。在新時期，改革高中武術教學有著至關重要的作用，一方面可以促使高中生強健體魄，另一方面還能弘揚我國傳統武術文化，促使高中生養成自強不息、尚德崇禮的良好情操。如今，越來越多的貴州高中開設了武術課，但是教學質量參差不齊。該文利用文獻法、問卷法、訪談法等研究方法，對貴州都勻地區高中學校開展武術教學的現狀進行分析，希望能為貴州省各高中更好地開展武術教學提出一些建議和參考。

關鍵詞：都勻地區 體育課程 武術教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0104-02

1 研究背景

中華武術在華夏土地上延綿了數千年，凝聚了我國傳統體育文化的精華，目前已經成為中華民族傳統體育項目之一[1]。在高中學校開設武術課程，可以起到傳承武術文化、弘揚民族精神的作用[2]。目前，越來越多的高中學校開設了武術課程，旨在促進學生的健康成長。但必須承認，貴州高中的武術課程教學質量參差不齊，在一定程度上影響了學生參與課程的興趣。

目前，貴州都勻市高中學校的武術教學的生態環境令人擔憂。全市大部分學校的體育課程都與體育課的教學大綱相左，部分學校的體育課程里安排了武術教學內容，但并沒有得到很好的貫徹與落實，只是形同虛設；有的學校甚至在體育課里沒有安排武術教學內容，想要落實高中武術教學的方針面臨著重重困難。該文以此為背景展開研究，了解貴州都勻市高中學校武術教學存在的種種問題，然后針對問題提出可行性建議，希望能為提高貴州都勻市高中武術教學質量獻出微薄之力。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

該文以高中體育課程開展武術教學的實踐與探索為研究對象，隨機抽取都勻市部分高中的體育教師和學生作為該文的調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過查閱相關圖書、期刊，從萬方數據庫、中國知網期刊數據庫、維普學術期刊和中國優秀學位論文數據庫中檢索與高中武術教學開展情況相關的文獻，利用關鍵詞搜索“武術教學”和“體育課程”查閱了相關論文30多篇，對文獻資料進行整理與分析，為該文提供了一定的理論支持。

2.2.2 訪談法

通過對高中生、任課教師進行訪談，掌握高中武術教學現狀及學生心理等方面的情況，以此了解貴州都勻市高中武術教學的生態環境。

2.2.3 問卷調查法

對貴州都勻市的高中生發放問卷，一共發放50份問卷，回收48份有效問卷；回收率96%，其中有效份數48份，有效率100%。向高中體育教師一共發放20份問卷，回收20份有效問卷，回收率100%，其中有效問卷20份，有效率100%。

2.2.4 數據統計法

根據研究目的和研究程序將調查數據進行一定分類和整理，并運用數據統計軟件對數據進行梳理。

3 研究結果與分析

3.1 學生情況調查

在該次調查中，筆者針對貴州高中在校的學生設計了一套問卷，問卷內容涉及了解武術的途徑、對武術內容的了解、對武術的興趣等。對很多高中生而言，武術并不陌生，但是他們了解武術的途徑不盡相同。調查得出，貴州都勻市高中生基本是通過電視電影了解武術的，其次是通過雜志小說。確實，看電視電影是高中生喜聞樂見的娛樂方式，由于電視電影里的武術具有一定夸大的藝術成分，比如騰云駕霧、飛檐走壁等，導致高中生容易對武術的認知出現一定偏差。而后導致的后果就是，當教師為學生安排的武術教學內容不符合學生的心理要求時，學生就會對武術教學產生失望情緒，覺得武術教學枯燥無味，這也會直接影響武術教學在高中學校的進一步普及[4]。中華武術博大精深，涵蓋的范圍非常廣，但是很多高中生對武術所包括的種類不甚清晰。關于武術內容，得到高中生最多認可的是太極拳，其次是長拳，再次是散打，通過電視電影等途徑，貴州高中生能在一定程度上了解武術文化，但是認識還不夠全面，甚至存在認識誤區，比如認為跆拳道也屬于武術，這需要教師的引導和糾正。

3.2 教師情況調查

為了了解貴州都勻市高中武術教學的生態環境，筆者還對部分高中的體育教師進行了調查，為他們設計了一套問卷，問卷內容涉及教師體育專項、對武術運動的了解、對武術教學的興趣度等。在調查中發現，貴州高中的體育教師很少是武術專業畢業，在對部分體育教師進行訪談時得知，他們只是在大學里學過一些武術知識，從這里可以看出，貴州高中學生缺少足夠的專業武術教師，這影響了武術課程在高中的有效開展。教師對武術運動的了解直接影響到他們開展武術教學的積極性與主動性。根據調查結果顯示，很多高中體育教師已經認識到武術運動的價值。高中體育教師對武術運動的認可，會促使他們積極開展武術教學。

4 貴州都勻市高中學校武術教學存在的問題

在調查中發現當前貴州都勻市高中開展武術教學還存在一些問題。

4.1 對武術課不夠重視

高中生面臨著高考壓力，很多學校也一直追求升學率，所以對體育課乃至武術課沒有予以應有的高度重視。學生陷于“題海戰術”中而不能自拔，可能傷害到他們的身體健康。

4.2 教學方式不夠先進

要想提升高中生對武術課的興趣，使他們主動參與到武術運動中，需要教師創新教學手段，但是很多體育教師在武術教學中采取“滿堂灌”的傳統教學法，很容易扼殺學生對武術運動的興趣。

4.3 教師素質需要提高

目前的武術教師很多不是武術專業出身，在開展武術教學中可能會存在一些問題，比如理論知識不足、實踐經驗欠缺等，這不利于完善武術教學的生態環境。

5 建議

5.1 尊重學生的課堂主體性

習武諺語有“嚴師出高徒，重道得真諦”和“師父領進門，修行靠個人”等等說法，說明武術教師的主導作用與學生的主觀能動性相結合的密切關系。在武術教學中，武術教師按照教學大綱，對自己的學生進行耳提面命、言傳身教，手把手地教武術技術，這就是教師的主導作用。但這僅是一方面，還需要學生具有主觀能動性，也就是說，學生必須自覺地尊守師訓，按照教師的意圖、教法，認真學習，刻苦練功，始終如一。在武術教學中，教師要敢于打破框框條條，盡一切力量調動學生學習的積極性。中學生正處于生長期，其求知欲望高，有不斷追求新鮮事物的思想。教師應能在學生練習動作疲勞的情況下，演示不同拳種的典型動作或講解課上動作的攻防含義，以此調動學生的學習興趣和積極性。

5.2 重視差異化教學

新課改重視因材施教，貴州都勻市高中武術教學也應注意個性化教育，區別對待。對于身體素質好、接受能力強的學生，應增加教學的內容、提高對動作的要求，使他們再進一步。反之，對有些身體素質不好、接受能力差些的學生，應特別注意予以鼓勵，善意輔導，這樣不僅可以提高他們的信心，而且也有利于團結一致，盡快使他們趕上去。另外，對一些身材高和身材矮的學生可以分組訓練，因材施教。如對身材高且柔韌性、協調性較好的學生，應以劍、槍等易于表達出飄灑風格的套路作為訓練重點；而對身材矮但速度力量較好的學生，應以刀、棍等易于表達出勇猛氣概的套路作為訓練重點。這樣就可以發揮他們的個人優勢、特長，利于取得優秀的成績。再比如男女生有生理方面的區別。在做馬步時，女生可少做或降低要求。騰空動作也應男女有別。如騰空飛腳，男同學可要求起跳腳先落地，女生可要求雙腳同時落地或擺動腿先落地。但不管如何提要求，只要學生積極參與，在原有的基礎上有所提高，教師都應以表揚為主，肯定其進步。

5.3 提身武術教師的綜合素質

貴州都勻市高中學校應該為武術教師提供教育和培訓，完善考核機制，提升武術教師的專業知識和教學技能，使他們游刃有余地開展武術教學，使高中生感受到武術教學的趣味性。

總而言之，在新課改背景下完善武術教學至關重要，應該為學生實現長遠發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1] 邱丕相.中國武術文化散論[M].上海：上海人民出版社，2007.

[2] 劉逢翔，郭慶平，張月會，等.山東省城鎮中學武術教學現狀的調查與對策研究[J].山東體育科技，2002（2）：42-43.

[3] 張銀行，李吉遠，李成銀.關于“后奧運”武術普及與推廣的若干思考——基于國內的視域[J].西安體育學院學報，2013（1）：87-92.

[4] 蔡仲林，湯立許.對武術概念的再認識[J].湖北大學成人教育學院學報，2004，22（1）：77-79.