德國學校體育課程設置情況綜述

張華

摘 要：本文運用文獻資料法，對國內關于德國學校體育課程設置情況進行綜述，從德國學校體育課程標準的學習領域、課程目標、教學內容等方面梳理了目前的研究成果，并對德國體育課程的可供借鑒之處做了總結。

關鍵詞：德國；體育課程；綜述

一、引言

二戰后，德國國民經濟的飛速發展，而經濟的發展離不開高素質、高質量的人才。強國先強身，而如果沒有好的身體，強國只是一個美好的愿望。因此在學校教育中，學校體育得到德國政府的高度重視。政府各部門通過制定頒發一系列與體育教學相關的規章制度，來保證學校體育的快速發展。

德國的學校體育課程主要強調“參與和體驗”。首先，在法律層面上，規定每個公民都有參加體育鍛煉的權利，全社會都要重視青少年學生的身體健康，青少年學生對全國所有體育設施都擁有使用權。其次，為了鼓勵青少年學生更多的參與到各種體育項目的鍛煉中，每年政府都會組織各種運動會或體育盛會，促進青少年建立“終身體育”的概念以及對體育運動愛好和習慣的培養。

二、國內研究現狀

通過中國知網查閱國內關于德國學校體育課程設置的文獻，根據發表時間及被印次數各下載前50篇文獻進行閱讀整理。國內大多是對德國學校體育中小學體育教育的研究比較詳細。主要從學校體育國家方針政策、體育課程的教學目標、教學內容、教學評價，以及“體醫結合”的學校體育課程改革趨勢等方面進行了深入而細致的研究，取得了很多有益的成果。

三、德國學校體育課程設置情況與特點

1.德國學校體育國家方針政策。德國各州政府實施了很多優惠政策，為學校體育的發展提供有力的支持。一方面對體育組織直接提供資助，另一方面對一些非營利性俱樂部、個人捐助體育俱樂部、協會等組織實施減稅制度或減免個人所得稅。據統計，截至2010年，德國的體育場館共計13359處，其中室外體育設施約占48.5%，室內體育設施約占28.7%。在德國，籃球場、足球場、游泳館、羽毛球館等體育設施隨處可見，同時形成了德國體育場館的一大特點：分布廣、使用率高。

2.德國學校體育五個研究領域。第一個領域是“學校與社會協作”。就是通過加強學校之間、學校與俱樂部、體育俱樂部之間的聯系，吸引學生積極參加更多的體育活動。

第二個領域是“定位與發展”.就是把體育教學引入其他學科，在跨學科的框架內，各學科教師共同制定體育課程的教學目標和教學內容，給予體育課程重新定位。

第三個領域是“教育與教學”。主要為了實現體育課程的實施、監管，對體育課程的教學項目、教學內容、教學目標、教學方法等方面進行研究并為體育課程的發展提供指導。

第四個領域是“教師培養和專業化”。致力于體育教師的專業知識和教師行為、工作能力之間關系的研究等等，以促進理論與實踐的聯結。

第五個領域是“課外體育運動”。成功的體育教學是在體育教學中形成的能力、認知、價值觀和品質，能夠呈現在校外的比賽、體育鍛煉、休閑娛樂活動中。使體育教學的目的在校外得以傳承。

3.德國學校體育教學目標。概括為：強調身心完善和社會實踐；積極體驗和參與體育生活；提高交際能力；提升健康水平；建立終身體育意識。

4.德國學校體育教學內容。德國很多學校的體育課程設置，基本包含了以下10大類：競技類運動、對抗競技性運動、體操、健美操類運動、登山運動、保健性運動、個體運動、游泳運動、水上運動、特別的運動、體育舞蹈運動。并且每個大項目中又細分為眾多小項目，總計約有124個。

5.德國學校體育教學評價。德國體育的教學評價不是簡單的技術、技能考評或身體健康測試。而是主要包括體育知識、技術技能和情感三方面內容。而最受關注的是情感的評價。德國的體育教學評價主要強調的是過程性評價。其次是個體性評價。體育教學評價的方法主要包括教師評價，學生自我評價、學生互評。

6.德國學校體育師資。在德國如果想要應聘體育教師這個崗位，除了拿到體育學院的專業學位證書，還需要拿到另一門其他課程學位證書，獲得雙學位。如數學、物理、歷史、外語、地理、化學、宗教等。而獲得“體育教師資格證書”還必須要到中小學見習2年（沒有薪水），并得到所在學校的見習合格鑒定后才能由國家頒發。一般要獲得此證書至少要經過7年的時間。

四、“體醫結合”的學校體育課程改革趨勢

德國學校體育通過與醫療、保健、營養的多方協調，在考慮到當前社會發展大背景下的諸多因素影響對學校體育課程進行了改革。一些學校通過監測青少年在校期間的體育活動、飲食習慣，為學生制定最佳的運動方案。包括體育運動的適宜項目、鍛煉時間、鍛煉形式、鍛煉強度以及提供相關的醫務監督。并且對學生推廣運動健身和預防疾病的基本常識?！绑w醫結合”的方式已經成為德國學校體育改革發展中的重要內容之一。

五、小結

德國學校體育立足于青少年發展的學校體育教育觀點值得我們借鑒。首先，在做好青少年學生的學校體育教學的同時，結合我國的實際情況，在合理的范圍之內，通過多種途徑培養青少年學生的冒險精神。其次，增加青少年學生的合作精神的培養。最后，青少年學生的健康意識的培養。在我國的體育教學中還存在很多問題，而學生在醫療方面的保障是我們現在所空缺的。在這個社會發展的大環境下，學校體育的發展顯然已經并非學校體育一己之力所能為，與醫療、保健、營養領域的融合是學校體育在新形勢下保障青少年體質健康的必然趨勢。

參考文獻：

[1]劉波.德國體育俱樂部體制與學校體育關系的研究[J].體育與科學，2008，29（1）：88-93.

[2]曲宗湖，楊文軒.域外體育傳真[M].北京：人民體育出版社，1999，10.

[3]吳式穎.外國現代教育史[M].北京：人民教育出版社，1997.

（作者單位：信陽師范學院）