淺談初中美術教學

曾黎

摘要：筆者結合了自己多年的教學實踐，就初中美術課程的課堂教學，做了如下總結。

關鍵詞：初中美術；教學；興趣；個性；合作

作為一名美術教師，在教學工作中，對于“師師科主任，生生科代表”下的“激情課堂”教學模式還不是很了解。在教學中經過向經驗比較豐富的老師請教，并且認真閱讀了學校發的相關的學習資料。實踐中不斷地探索使我感覺到“激情課堂”教學的優越性。經過一學期的教學，我想從以下幾點談談我在美術教學中的看法：

一、激發學生的學習興趣

中學階段，他們就會認為美術是副科。缺乏學習的積極性和興趣，在課堂作畫時也不知要畫什么。因此，教師要充分利用好課堂時間，激發學生的學習興趣.從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的認識.保持課堂內容的新鮮感。

1、提高教師自身業務水平

美術教師要具備一定的實際動手技能.用扎實的基礎理論教育學生。學生往往討厭枯燥的理論說教，喜歡實踐。教師如能嫻熟自如地當場演示操作.學生則會產生濃厚的興趣。教師要完善自己的儀表形象.讓學生對教師有良好的印象。教師應當儀表端正、教態大方。學生才能對教師產生尊敬之情，如果教師不修邊幅.還自以為是個性的表現，就會嚴重影響與學生的交流和溝通.從而極大地降低某些學生的學習興趣。

2、運用信息技術教學

原教育部長陳至立在中小學信息技術教育工作會議的報告中指出：“教育要跟上科學技術和社會現代化發展的步伐，必須加快教育的信息化.這是實現我國教育跨越式發展的重要途徑和霞要機遇。”隨著教學改革的不斷深入，信息技術已經融入課堂教學。多媒體集文字、聲音、圖像、視頻、通信等功能為一身.能夠圖文并茂地展示學習內容。利用多媒體將美術作品直觀地展示在學生面前.能夠刺激學生的感官神經，使抽象的內容生動化、形象化.有效激發了學生的學習興趣?？梢哉f，信息技術開闊了學生的視野.拓展了思維的渠道。成為學生主動學習的認知工具.提高了其審美能力。

3、開展課外活動

課外美術活動是學校教育的重要組成部分。我們可以帶領學生到大自然寫生、參觀畫展、舉行書畫比賽、參觀博物館等，通過豐富多樣的活動.激發學生的學習熱情，使他們開闊視野。增長知識.提高對美術的學習興趣和審美情趣。

4、學科知識的遷移

美術的內容包羅萬象。多元化的知識以及信息資源的整合、遷移和介入.使美術教育教學情境更加真實生動，突出了藝術課的特點。如穿插地理知識，將地理的常識運用于繪畫中，升華了教學效果：穿插文學知識，文學為繪畫提供了形象的語育，繪畫又是語言的進一步的完美再現.通過語言，學生能深刻領會作品的內涵.并用繪嘶把它強烈地呼喚出來；穿插歷史知識，可從古代畫人手.講解當時的社會背景及作者的境遇等。學生聽得津津有味.使整個課堂形成了學科的滲透。

二、活躍課堂，生生參與。

一個好的課堂要想活躍起來，就離不開全體學生的參與。在人教版的美術教材中涉及到了“欣賞-評述”、“造型-表現”、“設計-應用”和“結合-探索”等四個模塊，這也是新課程中的要求。在平時的教學中根據這一要求要做到具體問題具體分析，如在“欣賞-評述”這一模塊時，我給學生講解怎樣欣賞美術作品？怎樣在美術作品中發現美？欣賞美術作品的方法步驟等等；在涉及到“設計-應用”這一模塊時，我給學生講解相關的設計方面的知識，關鍵的時候為了讓學生更直觀的了解這一知識，當場給學生演示等等。在備課這一環節，我設計一些比較感興趣的問題，讓學生參與進來，做到討論中求興趣，興趣中求知識。從而調動學生對美術學習的積極性。

三、鼓勵學生個性化

鼓勵欣賞學生有個性的作業畫面，支持他們與眾不同的畫法，哪怕只是一個局部，從而喚醒潛在的審美感覺。在語文教學中一個學生造一個好句子，用一個恰當的詞語都能夠得到老師的表揚，而信心倍增，美術作業又何嘗不可呢？教師的鼓勵與表揚給課堂教學創造一個輕松的環境，也有利于學生大膽的表達自己的想法。每個學生都有閃光點，教師的態度可使之輝煌也可使之熄滅。這點點閃光就是學生的創造靈感，正確的引導可使之成為有意識的創造行為，并充分地顯示和發揮他天賦素質達到他年齡可能達到的卓著成績。實踐證明：學生的成功源于學生的信心，學生信心的形成往往源于教師的鼓勵。所以，教師在教學中運用鼓勵性評價有益于學生樹立自信心，積極進取，在學習上取得新的成功。

四、讓臨摹轉向想象力的培養。

創造想象能力的培養是審美教育的最高目標。有了感性認識的基礎，為發展理性認識的內容，有目的、有 重點地進行臨摹教學是必要的。我們承認模仿是人的本能。但吸收傳統的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一 律的照葫蘆畫瓢，何況國內大量的印刷品印刷技術有限，明暗、色彩等方面與原作比欠準確，也無法達到臨摹 目的。長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學生感知認識，而且束縛了學生的創造思維的發展。即便在美術高考 中中榜者，也是“高分低能”。故而在美術教學中貫徹“啟發式”教學方法，對學生的藝術創造想象力的培養 具有重要意義。

五、提倡合作學習，培養集體創作精神

新學習內容中較為復雜的，學生一時半會兒不容易獨立完成的要通過合作學習來完成，拓展延伸、自由創新也可以通過合作學習來完成。合作學習可以彌補學生美術用具不足的問題，可以照顧后進生，消除畏難思想。學生各盡所能，提高作品質量。

六、引導學生實踐，培養他們的動手、動腦能力

在教學過程之中，經常會運用到實踐教學法。初中一、二年級中，許多的課程中就安排了紙的造型。對于紙的造型，它屬于手工的一種，而手工又是一個獨立的藝術形式?！顿R卡》這一課，先簡單介紹有關折紙的方法和要求，然后讓學生自己動手塑造一個立體賀卡的形象，可以是生日的、新年的、圣誕節的等等。學生在初步實踐中，運用掌握的折紙的方法，正確地表揚鼓勵學生通過想象來創作，解除學生對想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進行創作，塑造出了許多形態各異，非常有趣的作品，這些作品無不閃爍著學生豐富的想象力和無以倫比的創造力。通過實踐法，既鍛煉了學生的觀察能力、思維能力、創造能力，還讓學生的動手能力和動腦能力協調起來。

總之，在美術教學中要想搞好教學，就得根據美術課的特點，結合學生的生活環境，在教材中找到知識的亮點。在教學中是學生在課堂上做到生生參與、生生親自操作，做到討論中求樂趣，樂趣中求知識，從而調動學生對美術課的興趣。