小學語文教材選文教育主題探析

殷曉榮+于雄華

摘要：語文既是文化知識的載體，又是思想精神的表現體，其作為一門工具性與人文性相統一的學科，在促進學生全面發展方面發揮了巨大價值作用。時至今日，語文作為小學教育的基礎類學科，其教材編制越發完善，主題鮮明的教育選文，陶冶了學生情操、強化了學生意識、提升了學生修養。對小學語文教材選文教育主題做出分析的基礎上，就小學語文教材選文主題教育策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文 教材選文 主題教育

以教育主題為表現形式的小學語文教材選文，內容構成豐富多元，形式表現多種多樣，為小學語文教育注入了更多活力，激發了學生的主動學習興趣。長期以來，隨著教育改革的深入發展，小學語文教材編制也越發完善，其選文教育主題緊跟時代發展潮流，注重以生為本理念滲透，促進了課堂教育優化。新時期，如何有效利用小學語文教材選文開展主題教育，頗受業界人士關注。

一、小學語文教材選文教育主題分析

教材作為教育的指導根本，其選文主題設計，直接決定了小學語文教育發展，對促進學生身心健康具有十分重要的影響價值。綜合來看，小學語文教材選文教育主題特點鮮明、思路清晰、內涵豐富，與時代主題緊密貼合。

（一）特點

小學語文教材選文關注整體結構搭配完整，從不同角度闡述教育主題，結構靈活多變，并根據不同階段學生的認知水平排序，為循序漸進地開展教育活動奠定了良好基礎。小學語文教材選文教育主題排列，加強了小學語文教育與社會生活及其他學科之間的聯系，拓展了學生認知視野，同時開放性的內容設置，還有利于學生發散思維。除此之外，每冊小學語文教材還會加入開放單元，如“外面的世界”“書的世界”等，以生活為基礎的選文，啟示學生自我發現和學習。小學語文教材選文教育主題的這一開放式設計，塑造了良好的想象空間和創造空間，為小學語文教育注入了更多活力。

（二）思路

小學語文教材選文教育主題，以學生認知規律為引導，關注學生身心發展，從聽、說、讀、寫等幾個核心方面入手，加強選文內容與學生想象之間的有機聯系，注重培養他們良好的創新思維意識。同時，小學語文教材選文教育主題還緊跟時代發展潮流，有著十分龐大的時代精神，重視中國優秀傳統文化的繼承與發揚，旨在培養學生良好的人文主義情懷。此外，小學語文教材選文教育主題，還著重強調了融入“以人為本”理念，通過強有力的文化感染力，拉近了主題教育與學生之間的距離，潛移默化中影響其產生濃郁的語文情懷，使之教學參與興趣更高。小學語文主題教育的本質是促進學生更好的發展，鼓勵他們自主探究學習，從這個角度上講，是對傳統教育模式的批判與改革。

（三）內涵

環境視角下的小學語文教材選文教育主題分析得知，豐富的內涵贊揚了自然、生命，使學生熱愛美好。以廣為流傳的安徒生作品《丑小鴨》為例，“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它‘丑小鴨。”這一段描述清晰地展示了丑小鴨的丑陋形象，因而備受周邊的詬病和恥笑，迫于壓力不得不背井流浪。然而面對命運的捉弄，丑小鴨不甘欺凌，只身前往美麗的大自然，并在飽受種種艱苦之后成就了優雅漂亮的白天鵝之身，重新綻放生命光彩。這篇選文贊揚了生命可貴，每一個存在都具有自身價值，都應得到認可和尊重，并經過不懈的努力之后綻放異彩。鮮明的小學語文教材選文教育主題，脈絡演示清晰，內涵呈現絕美，描述簡單易懂，刺激了學生的所感所悟。不同的選文教育主題贊揚了美好、傳承了精神，共同架構了小學語文教材，是為促進學生全面發展所不可或缺的。

二、小學語文教材選文主題教育策略

小學語文教材選文教育主題特點鮮明、內涵豐富，為主題教育活動的開展奠定了良好基礎。正確地應用小學語文教材選文，將大大提升小學語文教育實效。作者基于上述認知，提出了以下幾種小學語文教材選文主題教育策略，以供參考和借鑒。

（一）注重引導

素質教育背景下，學生是主體，在此過程中教師主要發揮引導作用，重視學生主觀能動性發揮。著名的教育學家席勒曾經說過，“從美的事物中找到沒，這就是審美教育的任務”。嚴格意義上講，小學語文教育不僅僅是傳承文化的手段，同時還是感悟美的過程，包括文學美、生命美、自然美等。以環境美為例，其作為小學語文教材教育主題之一，不僅可以怡情，同時還可以將之滲入到人類生活當中，改善人格品質，其相關內容呈現比比皆是，并附上了精美的插圖。對此，小學語文教師應充分利用這些主題元素，創造自由的想象空間，引導學生自主產生腦海中優美的畫面。例如，在《美麗的武夷山》選文教學中，教師可以適時恰當地播放古箏曲—寒鴉戲水，并配上節奏感強的閱讀，引導學生身臨其境，使之感受武夷山的奇險之美、詩畫之美，繼而激發他們自覺保護生態環境的意識。

（二）培養興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。事實證明，利用小學語文教材選文滲透主題教育是激發學生興趣的有效途徑。當代所編制的小學語文教材，教育主題選文具有十分鮮明的時代特性，類型豐富多樣，形式科學新穎，能夠有效激發學生的主動學習興趣。例如，小學語文教材選文《綠色千湖島》《最后的淇淇》等，都描述了我國現有稀奇動物，呈現了其當前所處的生活狀態及面臨的滅絕危險。相較于童話故事類主題教材選文，科普文章更適于小學高年級學生閱讀，因為隨著年齡的增長，學生的認知水平有所提升，他們在長時間的閱讀積累中好奇心會愈演愈烈，并逐步擴展到各個知識領域。富含專業知識的科普類文章，滿足了學生強烈的好奇心需求，該教育主題選文在小學語文教材中的融入，有利于激發學生的主動學習興趣。對此，教師在開展語文主題教育活動過程中，應適度增加課外閱讀讀物，引導學生延展知識構成，形成其對世界美好的感悟。

（三）創設情境

信息化時代背景下，多媒體技術在小學語文教育領域的應用，大大改善了教育條件，使得選文主題更加生動鮮明。在小學語文教材中，每一個板塊選文的教育主題不同，為了引導學生更好地理解和學習，應充分利用信息化技術及手段，使之呈現的更加清晰。具體到小學語文教材選文主題教育上，教師要認真研讀教材選文，準確定位教育主題，把握中心文化思想，并全面了解其中呈現的畫面，借助網絡等手段選擇合適的素材。在此基礎上，教師還要將教材選文中描述的內容制成課件，有機地把相關素材資源整合在一起，還原當時的情景畫面，并按照主題發展脈絡循序漸進地展示出來。如此，通過聲音、圖片、視頻等帶來的感覺刺激，加深學生對選文教育主題的理解，使之精準地掌握其中蘊含的思想文化。此后，教師還應組織學生就自身的所感所悟進行表達，并輔以恰當的評述，鍛煉學生的表達能力、思維能力以及學習能力等。

三、結語

未隨著社會文明的發展，小學語文教材選文教育主題將越發多元。作為小學語文教材編制者，要時刻關注社會動態發展，緊跟時代潮流，豐富小學語文教材選文教育主題，最大限度地發揮教育陣地作用。而身處教育一線的教師，則應該深刻領悟選文教育主題內涵，認真剖析語文教材選文內容所折射出的文化思想，并引導學生學習，進而促進他們全面健康發展。

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